 用好示意图，讲故事编故事 ——《蜘蛛开店》第二课时 文/刘纯洁 像《蜘蛛开店》这样相似情节反复出现的童话故事，内容简单，所以，就把学习的主任务放在讲故事、编故事上。 读故事，形成示意图 用以下几个问题，提取关键信息，相机板书，形成示意图。
由于这些问题很简单，所以节奏较快，而且专门请了学习比较吃力的学生回答，一是检查他们能否准确提取关键信息，二是用简单的问题鼓励他们对学习的信心。  借示意图，讲故事 第一轮，逐个讲故事。
接着，请刘俊辰讲给大家听。他声音响亮，口齿清楚，讲得清晰、完整，还有自己的语言、辅助动作和语气的变化，给同学们做了一个示范，也为讲故事开了一个好头。 然后，我请大家像刘俊辰一样，练习讲“卖围巾”“卖袜子”。 第二轮，四人小组合作讲故事。 一号小朋友负责讲蜘蛛开店的原因。二号小朋友负责讲“卖口罩”。三号小朋友负责讲“卖围巾”。四号小朋友负责讲“卖袜子”。并提醒关键信息不能漏，语气、动作来辅助，把故事讲完整讲生动。 小组讲的时候，我下去巡视，留意小组整体表现都比较好的，等会儿讲给大家听。 时间到，石钰涵等四人获得上台讲演的机会，再次给同学们展示了怎么讲故事。在学生初学讲故事的阶段，个人建议可以多邀请讲得好的同学，给大家一个榜样，知道怎样讲才称得上是讲得好。 第三轮，独立讲完整的故事。 先自己练习，再请一位同学展示。 至此，三轮故事讲下来，讲述能力得到多次训练，故事内容越发熟悉，课文中的新词和句式也得以积累。 再借示意图，编故事 续编故事前，这样聊，打开学生的思路。
所以，如果蜘蛛还要继续开店，他可以从哪些方面做出改变呢？
这一部分的聊，引导学生从蜘蛛开店的经历中明白了一定的道理，同时为后面的续编故事做好了准备。 然后，在示意图上添画一条虚线，画上三个问号，鼓励小朋友展开想象，按照“卖什么→来了谁→结果怎样”的结构，续编故事。先自己说一说，同桌聊一聊，再请一两个同学全班讲一讲。这样，延时课就可以开课即动笔了。  |
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