|
《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。 课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。第2自然段主要写了从海面到海底的光线变化;第3自然段是围绕海底声音来写的;第4自然段是围绕海里动物的活动方式来写的;第5自然段是围绕“海底的植物差异也很大”来写的;第6自然段写海底蕴藏着丰富的矿藏。 在教学本课时，第三段的设问，是一个需要强调的重点，自问自答，能够引起读者的思考。 第四段在写海里的动物的时候，突出它们活动方法不同，于是就举了相关的例子，海参，梭子鱼，乌贼和章鱼，贝类。我不但让孩子们画出来，动物的名称以及它们的活动方法，还继续给孩子们分析 作者在列举动物时，有什么特点。 进而分析海参速度慢，梭子鱼速度非常快，乌贼和章鱼利用反推力，贝类却自己不动来告诉孩子们，在举例时要选择最具代表性的动物。这样才能很好地突出海底动物，各有各的活动方法。 和孩子们的习作结合起来，告诉他们在举例子时，不是胡乱盲目凑数，瞎举例子的，而是要结合你表达的中心，选择那些最具代表性的例子来写。 还有第五段在写最大海藻的时候，用具体的数字来说明，比大家习惯说的很长很长，要具体形象的多。 这也是孩子们写作时需要注意的。 我们在讲课文时呢，其实课文内容的理解难度还是比较小的，如何通过课文内容，发现其背后的写作秘密，即写作方法方面的技巧，然后用通俗的语言和学生的实际写作相结合，告诉他们应该如何去写，我觉得是一个很好的教学点。 课后第三题，其实是让体会拟人的好处，之前也接触过拟人，也说过它的好处，这次又把范式强调了一下：“拟人，让人感到亲切，语句生动形象，增强了趣味性”。 有时候学生明白意思，但是总结不出相对准确的术语，这就需要我们教师帮助孩子们一把，把术语告诉他们。 |
|
|
