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如何组织学生讨论？ 刘向军 讨论在学习中天然重要。人是群体动物，讨论是人的天性。讨论从来不会停止，从来不会消失，它只会在不好的课堂教学中被扼杀，被窒息。 概括起来，课堂上之所以不能形成有效的讨论，主要有如下原因：没有共同话题，话题不具讨论性，讨论没有规则，讨论缺乏指导，讨论缺乏评估。因此，要有效地组织学生讨论，就要解决阻碍讨论的前提问题。 1.明确讨论话题。 讨论因讨论话题而存在。选定一个共性的讨论话题，这是讨论得以展开的前提。作为讨论的话题就是课堂教学上的主问题，它或者来自教材的安排，或者来自教师经验的提取，或者来自学生问题的共性。 2.讨论话题要有问题性。 问题性即讨论性，没有问题性就不足以引发讨论，顶多只是七嘴八舌的各自言说，构不成思维的交流与碰撞，自然谈不上学习的深入。确定一个高质量的具有讨论性的共同话题，讨论已经完成了一半。 3.明确讨论的规则。 一是明确讨论形式。 或者是同桌讨论，这是最自然状态下的最便捷的讨论方式。 或者是小组讨论，这是在教师指导下的学习小组内的讨论。它需要把课桌的摆放形式或教室空间的利用作相应的调整。一般地，它又分为两种情形：同质小组，异质小组。 或是自由讨论，这是灵活度更高的讨论。学生可以自由地运用讨论空间，自主地选择讨论对象。 二是明确讨论要求。 1.尊重的原则。 每个人都有发言的权利。每个人都有说错话的权利。不能讽刺嘲笑，不能随意打断。 2.倾听的原则。 倾听是尊重的表现，也是交流的必需。要专心听，要听要点，要抓关键。 3.总结的原则。 讨论之后要有总结，要得出某种结论，或达成共识，或引发后续的讨论。 4.分享的原则。 讨论之后要在组内或组间进行分享。如何讨论的？结论是什么？感受是什么？有哪些思考？ 5.明确讨论技巧。 或是优生讲给““差生””。 让懂的告诉不懂的，老师就多了很多助手。让学生以同学听得懂的语言和方式讲给同学，既锻炼了优等生，也提高了后进生。 或是”差生”提问优生。 每个优生都是一名老师，学生可以在自由放松的状态下发问，也必须发问，要切实对自己负责，要真正学懂。在提问中，”差生”就在对优生进行培优，”差生”也在对自己进行强化。 或是”差生”复述讲解。 “差生”必须进行复述，这是极其重要的一个环节，也是组织课堂讨论的最重要而又最容易被忽视的技巧。复述不是简单的重复、背诵，而是以合适的方式、以自己理解的语言去表达自己理解的思想。 最后明确一下课堂讨论的目的：课堂上的讨论，就是要通过全员、全程参与的方式指导学生自主学习，提高学习效率，培优补弱，共同进步。课堂上的教学讨论一切都因此而出发，一切都为此而做结。 2024.5.21 |
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