 第一课时 1.完成字词预习检测。 2.完成基本课文梳理。 3.完成疑问句朗读。 一、检测预习效果 1.提前一天布置学生通过“五字预习法（标——圈——画——写——读）”预习，以小组抽查的方式检查字词。 2.先让学生自由读生字条的，再找两组抽查。重点识记“扇、似”两个多音字。包括组词和不同读音的意思。 3.田字格内生字在第一块黑板板书拼音、组词，引导学生做笔记。 4.布置学生读课文，圈出书中提到的小动物。自己随机走近学生听朗读课文。 二、课文梳理 给学生五分钟读课文，提出问题： 1.课文多少个自然段？ 全部标对了，共有13个。 2.大象的耳朵是什么样的？ “耷拉”不会读，重点带读、自由读。提出用“垂下来”帮助学生理解其意思。 3.圈出课文中出现的哪些小动物？ 大部分学生都是圈了7个，个别学生只有5个或6个。 4.这些小动物分别和大象说了什么话？读一读。 三、疑问句朗读训练 1.找出课文中的5句疑问句。 全部找到的学生不多，逐一订正才画好横线。 2.带读句子。 学生疑问语气扬不上去。我自己也不知道如何解释，只能一遍又遍带读。 3.让学生自由读、指名读、齐读。 四、升华情感 从这个故事中，我们应该学什么？ 观察、提问。 五、布置作业 读课文五遍，抄写5个疑问句，抄写的时候提了要求，不加字，不漏字。 教后反思： 好的地方有三个：完成疑问朗读训练，完成字词任务，拓展学生思维，思考从故事中学什么。 有待提高的地方：还是被课件牵着走，或许就应该像那天听到的《威尼斯小艇》一样，全程没有课件。 第二课时 1.完成课文朗读抽查。 2.完成理解“人家是人家，我是我。” 3.课后习题讲解、做笔记， 一、朗读课文抽查 第二组7个学生，4个特别流利，3个有点磕巴，让她们站在我面前读了三遍后好多了。我在抽查的时候，其他学生也特别认真在读。看样子，布置了读的作业，每次需要抽查一组，这样，两个星期下来，每个孩子都能有一次来我这里读课文的机会。 二、理解课文 1.课文中的名句，你觉得是哪一句？ 很多学生都知道在结尾。李老师既讲了结尾的“人家是人家，我是我”，也分析了开头的比喻句。 2.你觉得“人家是人家，我是我”是什么意思？ 引导学生自己说，给学生的思考和表达时间不够，一分钟的样子，自己忍不住课件上的答案展示出来了，提醒学生在书上做好笔记，让语文组长做好督促工作。 3.你以后遇到别人的发出的疑问该怎么办？ 也是没有给足学生思考的时间，自己还是太急躁了些。不能去赶其他班级的进度。我是我，按照计划在期末检测前讲完就可以。学生的思考与表达能力，在课堂上需要花时间。 三、课后习题讲解 在黑板上写好答案，语文组长的给我检查，其他组员给组长查。目前来说，这几个语文组长还挺负责，自己还得让他们再多带领本组的伙伴好好学语文。 教后反思： 好的地方有三个：完成课后习题，完成重点句子理解，结合生活实际思考问题。 有待提高的地方：结合希沃白板的定时器，给学生足够的时间思考与表达。 |
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