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关于教育的境界，这一观点是为大家所认可的：教育的最高境界是自我教育。 这一观点能够成立的原因是：人是意义的存在，人们总是在一切事物中寻找意义，寻找自己存在与发展的意义。而寻找意义的本身就是一种教育，而且是最重要的教育。 基于这一观点，教育的一个最重要理念应该是，每个人都可以而且也应该成为他自己的老师。 怎样的教育才能更好地支持和促进学生寻找意义，从而帮助人实现自我教育，成为自己的老师呢？ 实践中有三个路径是走向人的自我教育的方式。 方式一：向自然学习。即在与自然界的互动中寻找意义，即在自然生命的活力中体悟人生的价值与意义。 方式一的操作思路：教育要关联自然，走近自然，建构合自然的教育，在自然探究中促进人的“自然化”，达成人与自然地和谐相生。 方式二：向生活学习。即在社会生活的人际交往中寻找意义。这种交往应该是主体际的交往，是平等、尊重、开放基础上的交往。 方式二的操作思路：教育要联结生活，要尽可能地生活化，要帮助受教育者学会生活，学会改造自己的生活，影响社会的生活。 方式三：转向自我体知。即在内省的基础上明晰个人的价值与意义。这种内省、反思要指向生命的价值和人生的发展，从而认识自己，发展自己。 方法三的操作思路：教育要走入人的心灵，关注个体的心灵成长。要教会学生反观内心，学会建设自己的“内心”。
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