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2024年教学能力比赛在各地热烈开展，指导过程中查看诸多学校相关材料发现，老师们虽重视课程思政，但常给人生硬套入或浅尝辄止之感，似乎只为思政而思政，这不仅影响教学整体呈现，还可能难获评委认同，那怎么办呢…… 教学能力比赛对课程思政元素挖掘和实践教学的考察已有时日，简单说，就是要做好整体教学设计，巧妙融入各环节内容，如“好的课程思政应该像盐，不能光吃盐，最好办法是把盐溶解到各种食物里自然被吸收”。 今天就分享课程思政融入的设计思路与画图技巧。 一、探寻课程思政根本逻辑，厘清专业教育与思政教育关联职业院校人才培养是育人和育才统一过程，要兼顾知识学习与道德培养。把思政这味“盐”融入课程“大餐”，需处理好“食材”与“食盐”关系，即知识传授与价值塑造、显性教育与隐性教育的关系。专业课教师如“大厨”，要精准拿捏“火候”与“口味”，烹制出课程与思政结合的育人“大餐”，以专业课程之“体”承载思政育人之“魂”。
二、明确课程思政目标与思政课程同向同行，围绕提高人才培养能力核心点，与专业课融合。找到专业教育与思政教育关系后，易推导出课程思政目标内容。一般能紧密契合国家政策、重要会议精神、时代热点，直面社会痛点、解决现实困境的作品，易受青睐，评委也更偏爱。
三、挖掘专业课程中的思政主线课程思政是专业课程与真善美弘扬结合，若割裂单独谈思政，就成思政课，影响参赛评分。融入时须紧密围绕专业课，深度挖掘提炼，不能宽泛。如能源类课程可挖掘可持续发展、绿色环保等思政元素设计思政主线，机械类课程可围绕工匠精神、创新精神等构建思政主题。
四、重构专业课程项目任务，画重构图真实项目是教学内容重构起点和校企融合关键体现。依据职业标准、国家教学标准、人才培养方案、课程标准及全国职业大赛和 1 X 证书要求，选与工作岗位紧密相连、涵盖专业核心知识技能、体现行业发展且具实际应用价值的项目作教学内容基础，对专业核心课程模块进行重构。有了思政主线和元素后，要将其融入课程内容描绘出来，按教学内容重构图绘制即可。
五、挖掘课程思政元素，梳理元素内容教学中融入课程思政，就是要让思政与项目任务融合，贯穿教学全程，让其在各部分体现，不能仅作单独知识点教学。如此才能让学生汲取知识时受价值观引导，做到思政融入如春雨润物无声。
六、实施课程思政，需寻思政载体 准备就绪后思考如何实施：教学常需借助载体，不同思政内容需不同载体。课堂教学载体可为相关视频、案例、课堂活动、政策文件等，课外载体包括校园文化场所、社会实践场所、活动等。选择载体要考虑学生兴趣和接受程度，保证能切实传递思政内容，且与教学内容和目标适配，达成教学与思政教育有机融合。如铁路专业教师可在课堂上借教学设备、教材等讲述铁路人先进事迹，强化爱岗敬业、工匠精神等思政教育。
七、如何融入，找融入路径有了思政主线、元素和载体，要增添融入路径，即如何将思政载体融入教学环节，对应教学方法。可通过启发式教学激发思考，案例分析让学生领会思政元素，或任务驱动让学生在实践中体验感悟思政内涵。融入路径设计要注重教学互动性和学生主体性，让学生参与学习、体验感悟。
八、确保融入效果，建立评价考核机制建立完善评价体系和反馈机制，采用多元化评价方式，全面了解学生学习和思想动态，及时收集反馈调整教学策略方法，确保思政教育针对性和实效性。
九、预设思政教学效果通过思政教学，学生间和师生间交流更紧密，促进思政理念传播传承，使教学环境充满积极向上思政气息。学生对思政内容理解认知提升，思想更成熟，对社会、国家和个人关系认识更清晰；行为表现改变，展现更强责任感、敬业精神和道德素养；积极参与思政相关活动，形成良好学习氛围；面对问题挑战能运用思政知识分析解决，培养正确思维方式和应对能力。 提升学生课程学习体验和效果，是教师“我要告诉你”向学生“我想学什么”转变的过程，是让课程思政有情有义、有温度、有爱的过程。
综上所述，一张逻辑清晰、符合教学与育人原则的思政设计图就形成了，完整的课程思政体系图设计思路如下。
总之，要想在教学能力比赛中脱颖而出，对于课程思政的精心设计和巧妙融入至关重要。这需要教师们从思政根本逻辑出发，明确思政目标，挖掘思政主线，重构任务，梳理思政元素，寻找载体和融入路径，确保思政融入效果，预设思政成果，如此才能打造出一堂充满思政魅力且富有教育意义的课程。 通过以上这些详细的步骤和深入的思考，相信老师们在课程思政设计方面一定能够取得更加出色的成果，在教学能力比赛中取得优异的成绩。 |
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