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各位评委老师好。我是**号选手。今天我说课的内容是人民教育出版社培智学校义务教育实验教科书，生活适应一年级上册第二单元第六课《洗手》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学设计、说板书设计几方面展开我的说课。本单元的教学主题是个人生活。本单元共6课，从认识自己的身体到个人卫生，再到日常食物、衣着，是最基本的生活自理能力。生活适应课程标准指出，要以学生生活中的需要和问题为出发点。本单元体现了生活适应的课程理念。本节课洗手对培智学生来说是最基，最重要的生活习惯之一。在此之前，学生已经学习了《我的身体》，为本节课做了铺垫。篇章页以两个学生在洗手间洗手的场景图引出本课主题——洗手。会洗手是个人最基本的生活自理能力之一，但对于培智学生来说却并不容易，需要分阶段、分步骤的进行学习与训练。通过实际操作，让学生学会洗手是重点也是难点。本课的教学对象学生年龄小，生活自理能力差，障碍类型多样，认知水平参差不齐，注意力不集中，知识记忆困难且遗忘速度快，迁移能力薄弱。为了适应不同层次学生的学习需求进行分层教学。将学生分为三层：A层学生具备一定的学习能力，认知较好；b层学生认知水平较差，但有一定的思维能力，语言表达能力较弱；c层学生需要辅助支持完成学习。根据培智生活适应课程标准的要求，遵循个别化教育理念和培智学生的自身特点，确定三维目标。知识与技能：A层：掌握正确的洗手步骤，洗手时不弄湿衣服和地面，做到节约用水。过程与方法：运用情景学习、视频演示、活动操作等形式，帮助学生掌握正确的洗手方法与步骤，学会正确洗手。情感、态度、价值观：初步养成良好的卫生习惯，知道洗手时应节约用水。遵循生活性、实践性的原则。根据单元主题要求和本课目标。洗手这一课计划用3课时完成，今天要说的是第2课时。采取分解式教学操作，安排了以下四个模块的教学设计。第2课时重在实操，这是最重要的部分。以学生生活中的需要和问题为出发点，我设计让学生相互检查小手是否干净，导入新课。（设计意图，通过真实的生活场景导入，激发学生学习兴趣。）1.教师带领学生观看一遍完整的洗手视频，获得初步直观的认知。2.出示洗手步骤图片。教师按图分步骤讲解，让学生明白洗手分为淋湿、挤洗手液、揉搓、冲洗、擦干五个步骤，边讲解边示范。1.教师带领学生到水池边，做动作示范，进一步明确每个步骤的要点。（设计意图，充分利用学生熟悉的校园环境，让学生体验操作。让学生在体验操作，解决问题的过程中获得直接经验，提高学生解决生活实际问题的能力，让每个学生在原有基础上有所发展。）（1）教师带领学生复习洗手步骤，同时延伸拓展提出问题，洗手时要注意什么，为第3课时打下基础。（2）教师对本节课学生表现进行点评，教育学生养成良好卫生习惯。（设计意图通过评价鼓励学生，让学生树立自信，同时教师在今后的教学中能够进行更有针对性的指导。）我的板书设计简单明了，重点突出，以图文结合的方式贴在黑板上，唤起学生对知识的固定呈现，更好强化记忆。在实际的教学过程中，教材中的部分内容不符合学生的生活实际，比如在学生的实际生活中没有烘干手的机器，讲解时学生理解较为困难。养成良好的卫生习惯需要反复训练，长期坚持。在今后的教学过程，我会更加注重让学生在真实的场景中学习，关注学生每天的生活习惯加强引导。
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