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渐新堂 4月13日上午，在自治县与初中语文老师分享了大家关心的为什么要编写全国统一的教材、批判很久的不要教教材（只能够用教材教其他的东西）、阅读能力是不是自然形成的，什么样的作文才是好作文等四个问题，进行了有针对性的分享。即，教材的编写、教材的使用、自读能力的培养，责任写作能力的培养四个问题。 一 教材的编写 西学东渐以来，我国就开始了教材编写的开放。尤其是改革开放以来更加强调“一纲多本”，即一本统一的大纲多种编写的教材。为什么现在要搞统编本教材呢？ 因为：1 国际教育形式 ，使国家意识到教材编写应该是国家的大事国事。台湾删除中国历史，安倍贞子要求幼稚园小孩要背天皇遗诏，美国俄国虽然教材多样，仍然坚持严格的审查制度。 2 国内教育呼声，一些地方民众要求本省市政府不再使用本地编写的教材，希望使用相对更好的教材。 在怎么编写：1 2012年开始组建队伍，由几个版本的编写人员几所高校的教师、专业编辑、教研员及一线教师组成。 前后历时六年，反复审查、多层次试教、百名特级教师通读。 2 严格进行了专业、综合、科学，以及国家专业的主管疆域等局的审查。3 包括封面、插图、汉字书写的字范，都经过反复认真的研究确定。 二 教材的使用 国家调动很多的行政资源，集中了很多的学科智慧，经过严格审查的统编本教材，结果被考试被一些地方的不重视，使教材统编没有得到统教，仍然以考试以教辅资料为课堂教学的主要材料，这确实是令人遗憾甚至痛心的事情。 去年九月召开了全国教育工作大会，国家又实行了几年的双减政策，教育部教育考试院在20022年就提出了“真学、悟透、会用”的高考试题命题的价值取向，让刷题失效。今年又提出高中的周末双休，这些都必将影响到中考，波及到小学的教育教学。 因此，我们一定要使用好统编教材，让孩子通过读书明理学习语文，在培根铸魂立德树人中发挥好语文学科应有的育人作用。 1 对经典名篇要深挖影响学生一辈子学习生活所需要的智慧，夯实孩子一生做人做事的精神底色。要把课文内容为王的观念贯穿在自己的语文课本的使用之中，让学生感到非常有用非常重要。要将教师自己对课文的真切理解与学生进行分享，点透课文与学生生活和生存的联系。不要被一些全盘西化的观念忽悠迷惑。 如《春》《从百草园到三味书屋》《台阶》《木兰诗》《藤嘢先生》，这些课文内容力度智慧乃至开头结尾的表达，都是学生触手可得的经典样本，可以直接略改字词就用进自己的作文。 2 教学还需要建立单元教学的观念。单元教学，可以 避免重大的遗漏，减少不必要重复。在工业化时代开始的单元教学，可以相对系统完整把握系统要求，不必每一篇都去重复一些相同内容，突出教材重点，突出单元设计的优先任务。如果单元教学进入不了，又何来其他的诸如主题学习、项目学习、大单元学习、跨学科学习呢。 如《岳阳楼记》与《醉翁亭记》，又如《爱莲说》与《陋室铭》等。 三 自读能力 聪明的孩子过目不忘。学习滞后的学生往往是学习时特别是阅读时精力难以集中，总是分心走神。 阅读能力尤其是自读能力，对人的一生是非常重要的，是终身受用的。 要训练孩子学习时的能够聚精会神的自控能力，要清空内存，静下心来学习。要进行三读的训练。按照课程标准要求初三毕业应该达到每分钟500字的阅读速度。1首读 务必脑留烙印，写出主题词，再回想主题词的依据，据此写提纲。 2再读：根据问题来到指定的文本区域重读。 3 三读：结合曾经阅读过此类的一组一群文章，进行比较思考阅读。 读后有痕，就是只读一遍后，能够在大脑中习惯性地留下观点、数据、主要的人名、事件名等。 进行阅读动作程序的指导，阅读习惯的固化训练， 积累 、思考、质疑，让所明白的道理越来越多越来越透，通过教材的一定训练，在此基础上扩展阅读中外名著，逐步建立起学生做人的四梁八柱。 四 责任写作 按照课标的要求，鼓励学生写作时要说真话实话心理话，就是要求学生不要说空话大话套话，实际上就是要求学生写作文要对自己写出的文字负起责任来，也就是古人所说的无一字无来历的现代要求。 这就要求作文里逐步要有内容，有干货，有数据、有事例、有自己的想法与感悟等。 套话听腻了，说空话大话别人根本不相信。 反对学生作文的编造，就是不要走向说假的错误道路。编造绝对不是虚构，孩子远远到不了有丰富积累之后的创作虚构。要坚持实话实说，直话直说，长话短说。就是去掉花里胡俏，我手写我口。力争用最短的时间最少的文字输出最丰富的信息内容。 要指导和要求学生想好再写，说了再写。写就一气呵成，文脉文气才贯通。 绝不要写写停停， 写中修改，瞻前顾后，左右为难，难以卒篇。 尾 身教示范 教师示范 ，带头阅读，共同分享，要学生给自己推荐书目，以讨论深化。 教师学生同时同堂抽签同题作文，请学生给自己的下水作文评分，并说出理由。 2025年4月15日 追记     |
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