 全县六所学校被评为书香校园，而且各个学校都把特色资料在颁奖当天展示。原本信心满满的我，看到其他的资料后，发现他们的确实有很多闪光之处，自己还是太肤浅了。 首先来看四个大标题：三重保障筑牢书香根基，三维空间打造书香磁场，三阶体系激活书香基因，三维驱动护航书香续航。不就是说阅读活动有方案、有氛围、有活动、有评价吗？我们学校也有相关资料，但我却只是把它们堆积在一起，并没有去分门别类。 原来，学校阅读品牌力度不够，是自己能力的缺失。这个时候我突然明白柳袁照老师说的——每个人都应该提炼自己的主张。我还记得郭校长多次叫我在学校教职工大会讲讲阅读活动策划及阅读存折的使用时，我说他们都懂得，如有疑问，他们会问我。其实，在各个公众场合是最好表达自己阅读主张的时候，可我却一次又一次放弃了。如果我能在学校大会时经常分享我设计阅读存折的初衷，或许大家在班级使用阅读存折的时候就会更加得心应手。如果我能在不太自信的阅读主张里找到经典教育理论及个案分析，逐步形成学校的独一无二的阅读策略，或许大家在做班级阅读推广的时候就会更加有动力。我自己都还表达不清楚，其他人如何明白我的想法呢？ 他们的第二部分是环境浸润，三维空间打造书香磁场。目前我们学校开放式图书角有6个，开放式图书室即将开门，校园文化墙上也有不少书籍内容。学生在学校也有阅读的时间轴，让阅读成为呼吸一样自然也是我经常在学生大会上提到的，自己以后不但创设阅读氛围，还得提炼自己的阅读主张。 第三部分的课程活动，三阶体系激活书香基因，基础课程固本，示范课程赋能，这样的阅读课我们学校每个学期也有。第四部分的评价激励，阅读存折和阅读档案我们每个学生都有，阅读之星，书香少年，书香班级，书香教师每个学期也会评，不过书香家庭是自己日后应该设计进去的。 终于懂了那次教育宣传培训时一个专家的名言——三分做，七分夸。我这两年把所有的时间精力都花在搞学校的阅读活动上了，对于如何宣传自己学校的阅读活动，如何提炼自己的阅读主张花的时间太少。我缺少提炼力，日后重点刻意训练一下。 提炼力是一种能够从纷繁复杂的信息、知识、经验等内容中提取出关键要素、核心观点和本质特征的能力。 豆包说，在知识经济浪潮奔涌的当下，提炼力穿透信息洪流的利刃，将碎片化知识凝结成结构化认知；是高效决策的引擎，把复杂经验转化为可复用的方法论。拥有卓越提炼力，方能在瞬息万变的时代，精准抓取关键价值，实现知识向创新力、生产力的快速跃迁。 |
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