发文章
发文工具
撰写
网文摘手
文档
视频
思维导图
随笔
相册
原创同步助手
其他工具
图片转文字
文件清理
AI助手
留言交流
“大单元教学为什么要强调大概念的提炼” 的更多相关文章
要教好书，不容易啊！
深度丨事实性知识、概括性知识与“大概念”
2021年第109篇：读文随笔∣学科大概念与教学评一致性
凌宗伟:“大概念”“大单元”“任务群”教学及其他
张华：大观念课程与教学的设计要求
凌宗伟：做得到做不到是一回事，想不想知道与想不想做又是一回事
设计以概念为本的教学，为学生深度思维搭“跳板”
什么是大观念（大概念）？
读《以概念为本的课程与教学》一书有感
表现性评价能够展示学生们知道的、理解的以及能做的
李竹平 | 整本书阅读学习任务的一般类型和设计追求
【学术前沿】吕映︱概念性理解：语文大单元教学的根本追寻
浅谈小学英语语篇阅读教学
看见复述故事所生成的写作构思理解/写在统编教材三下册第八单元前
教育要践行| 李松林 知识教学的突破：从知识到知识的知识
龙泉育才学校2015-2016学年下学期一级备课（计划）
李卫东：阅读写作类单元整体教学设计——以必修下册第三单元为例.doc
教师必学 | 用“概念”架构教学世界（赠书）
三本书读书学习笔记
有效的教学，是设计出来的——“以概念为本”的课程与教学
新名词又来了，你不懂就out了：如何理解大观念课程与教学？
课已备好 待君来取 || 初中语文七年级上册第六单元整体教学设计
指向语文核心素养的阅读教学变革：重庆市第十届小学语文青年教师优质课竞赛活动点评
自主选择方法，复述促续编——《枣核》教学
教法丨“双线”教学统编教材，这三类误区要注意
