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2.灯笼文化。明确:“灯笼”是文本的线索,作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。有情感上的:挑着灯笼,迎回祖父,长幼情笃;探究:作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族的意义,但第⑩11(○)段却跳出回忆,而去写了想象虚构的事情,作者这样安排有何意义?小结:《灯笼》这篇散文,回忆了作者与灯笼有关的往...
安塞腰鼓教案3 安塞腰鼓。学生自由朗读课文,用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。③“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢...
社戏第2课时社戏第2课时。主要人物:双喜。(2)当外祖母担心都是孩子时,双喜大声打包票——表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。双喜以为再多偷,阿发的娘知道是要哭骂的——表现双喜考虑周到;吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策——表...
“社”原指土地神或土地庙,在绍兴,社是一种区域名称,社戏就是社中每年所演的“年规戏”。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看戏,一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。因为文章主要内容是看社戏,所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写;看戏后 六一公公送豆    ...
作者在观赏雪山时,产生了哪些想象和联想?作者从不同的角度写景,抓住景物特点,运用比喻、拟人的修辞方法,描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽,并赋予雪山以生命,写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。各拉丹冬山脚下草坝子上冰河上的砾石堆冰塔林冰山脚下冰塔林冰窟冰河之间的砾石堆第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡,西北阴坡是...
一滴水经过丽江阿来知识链接丽江古城位于中国西南部云南省的丽江市。位于古城中心的四方街是丽江古城的中心,位于古城与新城交界处的大水车是丽江古城的标志欣赏图片,初识丽江丽江古城玉龙雪山作者简介阿来,藏族,1959年生,四川马尔康人,作家。作者化身为一滴水在丽江中流淌,可穿越历史,纵贯疆域,从不同角度、多层面地介绍丽江的地理位...
2一、论点本文作者的论点是什么?2我们中国人是有骨气的不同时代富贵不能淫文天祥面对高官厚禄宁死不降(宋代丞相)不同身份贫贱不能移古代穷人宁愿饿死也不吃“嗟来之食”(古代穷人)不同表现威武不能屈闻一多怒对国民党的枪口宁死不屈(民主战士)小提示——论据(事实论据)①选择材料要恰当,围绕中心论点②要选择不同角度、不同类型的材...
诗中运用典故,抒发作者对物是人非的感慨和旧友怀念的诗句是:诗人由己及人,自然想到那些一起参加革新而被贬致死的朋友,诗中用来寄思念和怅惘之情的诗句是:诗中运用比喻手法表达国家危亡,个人身世坎坷之意的诗句是:诗中最能体现诗人“舍生取义,杀身成仁”的民族气节的诗句是:陶渊明在诗中表现恬静闲适的生活方式和淡泊名利的高尚情怀的...
作者写幼时读书,“手自笔录”,“砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠”,表现了作者什么样的品质?本文是作者给同乡后学的临别赠言,但没有板起面孔说教,结合全文分析作者是怎样阐明道理的?从文章的多处描写中可以看出少年时代的作者读书的刻苦勤奋,请结合文章内容谈谈作者是如何勤奋读书的。“其岸势犬牙差互,不可知其源。”此句写出了潭水的...
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