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其次假设做题过程的思维路径是有分支的，即学习者会在读题之后进行可表征的思考，如果某一思维路径进入死胡同，学习者将在某一上级节点更换思维路径，直至学习者认为题目已经做对或放弃。显然我们不能认为学习者不会算四则运算，也无法认为学习者不认字、不会读题，因此在学习者确实认真努力的情况下，如果问题依然存在，我们就只能认为这类问... 阅1 转0 评0 公众公开 25-02-24 11:10 |
唐江澎：给AI时代的学生画像丨头条。追问教育面对AI需要发生的变化我们可以这样整体勾勒、描摹未来学生的形象，也可以追问教育面对AI时代需要发生的变化。我们每个人，都需要从心底用自己的句子推想并叙述这种变化，汇成我们这个时代的教育流行语，凝聚我们的认同共识，汇聚推动教育变革的力量，让今天的教育开始刻画站立于AI时代的学生形象，... 阅51 转0 评0 公众公开 25-01-08 07:38 |
懂、会、熟、通、准：优秀的教师能够帮助学生甄别学习层级并指导进阶。所以，优秀的老师一旦甄别出该学生在这一知识点上处于“懂、会之间”，就一定会给出对应的进阶路径——独立训练（试问，面对这种情况，“再讲一遍”是不是好办法？）。因此，我在学校墙壁上展示“懂”“会”“熟”“通”“准”，一方面启示学生要注意审视自己的学习台阶，... 阅4 转0 评0 公众公开 24-12-13 07:05 |
我是教师朱永新教师，不是园丁教师本身应该是一朵花儿 教育是师生互相作用的过程 教师，不是蜡烛教师不能以化为灰烬做代价 以此去照亮的学生 教师，不是春蚕教师的固步自封才会作茧自缚 心灵的成长来自每个季节。 阅1 转0 评0 公众公开 24-12-02 20:27 |
“理科是刀锋，文科是刀背”在创新人才培养座谈会上，我表达了这么一个观点：理科是刀锋，但文科是刀背。刀锋影响刀的锋利程度，但决定刀力度的却是刀背的重量和厚度。随着时代的进步，特别是科学技术的发展，我们所处的社会重物质而轻精神，重科学而轻人文。真正支撑起一个人精神骨架的是人文精神。文化应该是人类创造的物质财富和精神财富的... 阅11 转0 评0 公众公开 24-11-16 07:31 |
我们将集中讨论两种重要的思维——批判性思维和创造性思维。难怪爱因斯坦感叹过：“好奇心能够在正规教育中幸存下来，简直就是一个奇迹。”如果创造性思维是知识与好奇心和想象力的乘积：创造性思维=知识x好奇心和想象力，那么，随着受教育时间的增加，前者在增加，而后者在减少，作为两者乘积的创造性思维就有可能随着受教育的时间增加先是增... 阅4 转1 评0 公众公开 24-07-06 22:25 |
本文将从个性化教育、提供挑战任务、多元化教学方法、鼓励自主学习、提供个性化辅导、激发创新思维、培养团队合作精神、关注全面发展等方面，探讨如何培养尖优生。针对学生在学习过程中遇到的问题和困难，应进行及时的解答和指导，帮助学生克服学习障碍，这样更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。可以通过设置开放性问题、引导学生... 阅17 转1 评0 公众公开 24-06-16 18:31 |
效率or效益？由此我们可见，课题提效，不是单纯地贪多求快提效率，一定要兼顾效率和效益。教师应该根据知识特点、学情特征以及教学时间节点等各方面因素，选用兼顾效率和效益的合适的学教方式。这就需要老师们立足教学内容，找准德育与教学的结合点，让德育贯穿于课堂当中，需要学科个性，发挥学科优势，把握重点，分清主次，准确发掘教材内蕴... 阅1 转0 评0 公众公开 24-06-13 11:58 |
我们需要认识到，初学者的先备知识和假设与专家的知识和假设之间存在实质性的差异，并采取相应的教学策略来帮助学生逐步改变和发展他们的知识图式，以促进他们的学习和理解。一是将新知识与学生已有的知识图式进行关联，让学生将新知识整合到他们已有的理解框架中。二是如果学生的知识图式存在错误概念，可以通过引导学生学习和理解基本原理等... 阅1 转0 评0 公众公开 24-02-14 09:25 |
闲言碎语｜考量高三老师业务标准就两条。例如高考试题的选拔性和区分性，要想选拔就要有区分，但是以什么为区分就太重要了，要以社会所需要的能力素养为区分进行选拔，要以能否适应高等学校继续学习为区分进行选拔，这样试题的区分性就要以所需的能力素养进行区分，例如高考语文学科中的信息获取与加工能力、逻辑推理与论证能力、文学鉴赏与审... 阅5 转1 评0 公众公开 24-01-29 23:19 |
