| 共 16 篇文章 |
|
人文地理可以包括：人口地理、经济地理、城市地理、社会地理、历史地理、文化地理、乡村地理、政治地理、人文生态学。面对时代和上述地理教育目标的挑战，地理教师不但要掌握基本的地理专业知识，也要在地理教育方面达到合格的水平。这份由国际地理联合会地理教育委员会起草、经过世界各地的地理教育工作者讨论的国际宪章，已于1992年8月在美国... 阅780 转8 评0 公众公开 15-02-14 20:21 |
地理智能及其培养途径一、地理智能及其对地理教学的重要意义 一般地说，能力是"指人顺利完成某种活动的心理特性"。从认知心理角度说，它可包括对地理图表、实践的观察能力，对地理事物及其讲解的注意能力，对地理事物和现象的记忆能力，对地理事物发生、发展及其空间分布的想象能力，对地理事物的分析综合等思维能力，以及在学习地理... 阅43 转自金陵一棵树 公众公开 10-10-14 20:22 |
16、要重视数学语言运用能力的培养。虽然"语言是思维的外壳"说法片面——动作思维、形象思维和直觉思维并不依赖语言，但"语言是抽象逻辑思维的外壳"只怕还是正确的：用不好数学语言（不善于用数学语言思考和表达），抽象逻辑思维能力从而数学思维能力是高不起来的。是啊，"数学是一种语言"，培养数学语言运用能... 阅392 转37 评0 公众公开 10-02-12 14:19 |
摘 要: 发展地理思维能力是新课标的基本要求,对目前进行正在进行的新课改而言,注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。阅读和运用常见地图、地理图表、填绘简单地图和图表是我们学习地理的必备技能,作为教师在地理教学中,要让学生在学习中掌握学习方法,结合学生原有的地理水平和图表分析能力,不仅可以有利于降低许多地理问题的难度,使学生能... 阅669 转87 评2 公众公开 10-02-11 17:20 |
在学生收集整理生活中的地理知识，帮助他们学习地理的同时，地理学习也有利于帮助学生正确认识、比较、选择社会生活环境，进而适应生活环境、保护生活环境、享受生活环境，从而提高应对未来生活的生存力。况且，应用是学习的目的，是靠实践来完成的，教师在教学过程中，应当把课本理论与生活实际相结合，如开展地理实践活动，特别是野外考察，... 阅499 转67 评1 公众公开 10-02-11 17:17 |
地理思维品质的培养地理思维品质的培养。青少年时期是人生中思维最活跃的时期，教师有意识去保护和发展他们的创造性、主动性，学生的创造性思维会成为他们思维品质中的主体。五、设陷纠错，提高思维的批判性 思维的批判性是指思维活动中严格的分析思维材料和精细检查思维过程的智力品质。大家习惯于正向思维，即从已知推出结论的过程，对正向... 阅595 转42 评1 公众公开 10-02-11 17:13 |
因为地理学走到现今的阶段，「一人一把号」是既定的事实，事实证明没有一个与生存在的「地理学」，地理学，甚至是地理思维都需要被创造出来，如何正视每一个系统分科的价值，而不是有我就没有你，更不是现行的「有我有你，但是你讲你的，我讲我的」大家都有份的阿Q想法，由「地景」出发，就是整合地理学各派别的出发点。 阅1480 转22 评0 公众公开 10-02-11 16:50 |
如何教给学生地理思维方法与学习策略？由于地理思维方法与学习策略具有较高的迁移价值，因此，为了有效地促进地理学习的迁移，应该教给学生地理思维的方法与学习地理的策略。例如，在学生初次接触等温线图的判读知识时，教师先诱导学生理出分析等温线图的思路，再让学生读世界1、7月等温线图，然后自行设计或选择一些等温线图，让学生根据教师... 阅607 转51 评1 公众公开 10-02-11 16:47 |
可见思维离不开一定的知识，培养地理思维，让学生了解地理学科的基础知识及掌握知识的方法，提供更多的知识信息及独立获取知识的途径，培养学生学习兴趣及学习习惯，这些都有助于丰富感知和扩大思维活动的基础。三、认真剖析，教会思维方法 当教师提出问题让学生思考后，教师应注意观察学生的反应，并及时剖析问题，教会分析解题思路，使思... 阅1545 转124 评1 公众公开 10-02-11 16:35 |
