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倪闽景：学生的顿悟开窍与新思维能力形成有关。从脑科学角度看，思维就是在大脑皮层中形成的脑神经回路，是每个人过往所有学习和思考活动后留下的、具有相对稳定特征的大脑微观连接的总和，这些微观连接的总和决定了我们的思维方式、思维能力和思维品质，因此，所谓的思维教育，就是如何来构建我们大脑中反映思维方式、思维能力和思维品质的脑... 阅10 转2 评0 公众公开 22-09-24 05:19 |
政法学苑 | 大格局是如何炼成的？决定一个人格局大小的常有以下维度。可见，格局的核心是“为了谁”，大格局必有大觉悟。可见，格局的尺度是“装多少”，大格局必有大度量。可见，格局的前提是“看多宽”，大格局必有大视野。有的人，思想抵达“通透层”，他们具有历史思维、战略思维、辩证思维和底线思维，能够抓住事物的要害、把握事物的规律... 阅10 转3 评0 公众公开 21-09-28 07:33 |
数学是思维的体操，数学教学活动应该激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。学生在现场摸一摸的过程中，教师引导学生说清楚是在数学书封面的边线上找一个起点，并沿着边线走一圈又回到起点，这就是数学书封面一周的边线。在小学数学课堂教学中，我们不应只关注学生的知识、技能目标，更应该关注学生的... 阅32 转2 评0 公众公开 21-04-16 17:42 |
没钱没人脉时，牢记犹太人的“鹅卵石”思维，别等35岁以后才知道。债主拿出两颗鹅卵石，一黑一白，分别放在自己的口袋里。但恰巧，女儿发现了债主作弊，看见他把两颗黑色的鹅卵石换成了白色的。正在骑虎难下的时候，女孩儿走上前去选择了一个鹅卵石，并且大叫一声，将鹅卵石“掉进”了水池里。果不其然，债主口袋里的鹅卵石是白色，女孩儿与商... 阅41 转2 评0 公众公开 21-03-20 11:10 |
提升思考力的4个方法。编辑导语：在日常工作中，我们要对任何事物都有思考力，找到事情的多个角度进行思考；二、什么是思考力？思考的大小与思考对象相关的知识和信息量——即有针对性的收集关于思考对象的有关信息。但如果想提高思考能力，就要多思考解决问题的方案，如果能找出3个，那就一定要想第4个。思考的误区，很多人误以为只要多思考就... 阅112 转6 评0 公众公开 21-03-08 20:14 |
这种修正更准确的说，应该叫本能反应后的纠正，因为一定是本能已经反应完了，总裁脑才进行解读与建议的，本能反应永远是所有反应的基础，即使是总裁脑的整合与解读，它也是整合解读本能素材，只是总裁脑可以从海马体里面调取更多信息量，然后综合所有信息量进行权衡利弊，最终总裁脑再给出它的解决方案，从而调节纠正动物脑已经做出的本能反应... 阅65 转5 评0 公众公开 21-03-01 08:13 |
乔布斯：这个高维思维，帮我摆脱人性的控制本能的地位。所有这些本能情景的更大信息量的调节回路，之所以存在可能，完全得益于我事先对情景的编码，当动物脑的某个场景的神经元活化时，已经被我编码的前额叶神经元调节通路也会自动活化，于是经过编码情景，相当于形成了第二本能，一个瞬间整顿了更大信息量的调节动物脑自动化本能的本能。多维... 阅146 转6 评0 公众公开 21-02-11 13:59 |
从迁移学习走向整体建构。所谓“整体建构”教学，就是基于数学知识的内在系统关联，帮助学生完善认知体系，发展思维能力，进而更好地理解数学，轻松地学好数学。生：我想会是一个小小的角，因为测量长度是用短的长度做标准，测量面积是用小的面做标准。【课尾片段：整体建构，通透计量本质】这节课，将“角的度量”链接到学生以往计量学习的经... 阅42 转5 评0 公众公开 20-12-16 08:29 |
古代西方的理性结构包括逻辑理性、自然理性、实践理性/道德理性、审美理性，但缺少历史理性，其理性结构以纯粹理性为主导，逻辑理性居于统治地位。中国的理性结构包括历史理性、自然理性、道德理性，有逻辑思想，但却未发展出逻辑理性，其中历史理性占有支配地位。可以说，古代西方的理性结构包括逻辑理性、自然理性、实践理性/道德理性、审美... 阅157 转7 评0 公众公开 20-12-12 12:07 |
以上“三度”就是深度学习的本质和要义，要达成深度学习的目标，教育者应当认真做好教学建构，精心设计教学内容和问题情境，唤起学生学习兴趣，引导学生自觉运用跨学科思维，鼓励学生积极进行迁移应用。教师的深度设计。深度学习呼唤深度的教学设计，其关键在于教学内容的内在关联性和结构性。深度学习过程中必然会遇到矛盾和问题，这就要求教... 阅63 转7 评0 公众公开 20-12-12 12:07 |
