| 共 14 篇文章 |
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语文园地二“词句段运用”夸张写法 语文园地二“词句段运用”中有一道关于夸张修辞手法的理解与运用。第一句话运用夸张的修辞手法,突出了人们的喜悦和激动。第二句话运用夸张的修辞手法,突出了春节到来的速度之快。表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修... 阅131 转0 评0 公众公开 23-03-02 08:42 |
（1-6年级）全册“人文主题 语文要素”一览表（word收藏版）第一单元。识字单元一.第二单元。拼音单元一.第三单元。传统文化（识字单元）策略单元：预测。习作单元：观察。习作单元：想象。策略单元：提问。习作单元：把一件事写清楚。习作单元：按游览的顺序写景物。策略单元：提高阅读速度。习作单元：介绍事物。习作单元：描写人物的方法。... 阅58 转0 评0 公众公开 23-01-09 09:24 |
小学生作文《热死了》火了，老师称：优秀，我拜你为师吧！这位小学生明知对方是骗子，却还是交了手续费，是他太傻吗？这位小学生的作文，字里行间充满了幽默，让人会心一笑之余，还发人深省。读到这里，想必大家都被这个小学生给逗乐了，就是不知道陆老师听到后作何感想。这位小学生的作文完美诠释了这句话的含义。这位小学生能站出来为爸爸说... 阅1 转0 评0 公众公开 22-08-19 18:03 |
3类常见文体的“教”与“学”及1-6年级“典型练习题”（附PPT下载）3类常见文体。“教”与“学”及“典型考题”文｜郭学萍。 阅3 转0 评0 公众公开 22-07-29 08:41 |
暑假跟我学读写（1）：拿着小镜子，读写起来。1.你们家有小镜子吗？拿出小镜子，照照自己，多看几分钟，我读读自己，你看到了什么？你喜欢镜子里的那个人吗？写之前，再重新照照镜子，用手指指着镜子里的自己，然后问问镜子里的他（她）说：“你想让我怎么写你呢？”因为绝大多数人不愿意把自己读上七遍，但所有的作家都特别爱读自己的作品，你... 阅5 转0 评0 公众公开 22-07-04 09:18 |
给暑后上六年级家长的建议（内有六年级阅读书目）而美国从2010年开始，小学阶段读书量是1404本书，占K12的77.6%，也就是说他们的中学阅读量没有小学高。说了这么多，目的就是告诉大家，六年级这一年，如果你的孩子能读完100-200本书，中学语文的成绩，甚至数理化等学科的成绩，都会因为小学大量读书而变得更好。我只带过三次六年级：一次是从三... 阅16 转0 评0 公众公开 22-07-03 06:09 |
两江新区徐颖-理解语文要素 读懂单元结构 高位统整教学——以四年级上册一单元为例探索散文单元整体教学...编者按。指向阅读的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美。”深入理解语文要素，从单元文体特点和单元编排意图两个方面入手，能更清晰地了解本单元的整体架构。围绕人文主题和语文要素，双线组织单元，导语、课后题、交流平台、语... 阅365 转8 评0 公众公开 22-03-26 13:06 |
三下第五单元解读及教学建议。本单元为习作单元，围绕人文主题“大胆想象”来编排学习内容，旨在让学生通过阅读两篇充满想象的文章及习作例文，鼓励学生大胆想象，开阔学生的想象空间，培养学生的思维能力和想象能力。习作单元的编排是为了更好地加大习作在小学语文教学当中的分量，更好地突破习作教学的重点和难点，使习作教学更有系统性、针... 阅119 转1 评0 公众公开 22-01-30 15:52 |
三下第三单元解读及教学建议。“深厚的传统文化，中国人的根。”是三年级下册第三单元的人文主题，本单元所有学习内容都与传统文化相关。单元教学建构。《赵州桥》教学思考1.作为本单元的第三篇精读课文，本课主要采用列举写的方法，这种方法在前一课已有初步的感知，本课教学侧重指导学生抓关键信息，了解赵州桥，并尝试借助借助关键信息介绍... 阅302 转2 评0 公众公开 22-01-28 18:38 |
三下第三单元解读及教学建议。“深厚的传统文化，中国人的根。”是三年级下册第三单元的人文主题，本单元所有学习内容都与传统文化相关。单元教学建构。《赵州桥》教学思考1.作为本单元的第三篇精读课文，本课主要采用列举写的方法，这种方法在前一课已有初步的感知，本课教学侧重指导学生抓关键信息，了解赵州桥，并尝试借助借助关键信息介绍... 阅308 转1 评0 公众公开 22-01-27 10:46 |
