| 共 215 篇文章 |
|
《普通高中语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”教师与文本的对话并非是消极地接受文本和照搬教参，而是带着自己的个性解读文本，在... 阅333 转6 评0 公众公开 18-09-22 16:02 |
《邹忌讽齐王纳谏》的劝说艺术文本中的生活智慧 ——《邹忌讽齐王纳谏》的劝说艺术原创： 徐向顺 咱们的语文课 4天前。邹忌是一个爱生活、富情趣、懂审美的人，尽管《邹忌讽齐王纳谏》并未全面地、立体地展现其生活、兴趣、爱好、才智等情状，但像他那样天生出落美、关注美、推介美，无论是古代还是当下，无论是生活中还是官场上，实难寻觅。当... 阅6796 转33 评0 公众公开 18-06-11 14:58 |
总之，语文教学内容的模糊与随意、虚无与陈旧是长期以来语文教学效率低下，问题频出的一个重要原因，科学合理的确定与重构语文教学内容便成了当前语文教学改革的关键与突破口，而在众多的影响教学内容确定的因素中，语文教师对文本的解读显得尤为重要，所以语文教师要在对文本解读的过程中挖掘开发教学内容，使教学内容丰满、精彩而有厚度，这... 阅143 转5 评0 公众公开 17-11-07 20:27 |
传统的意象与物象的多维【名师频道】宋明镜|传统的意象与物象的多维原创 2017-10-16 宋明镜 咱们的语文课。“流响”状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。末句用问句的方式，蝉与诗人又浑然一体了。【作者简介】宋明镜，江苏省高中语文特级教师，淮安市教育局、淮安市人才办... 阅88 转3 评0 公众公开 17-10-16 08:15 |
【教学津梁】戴启江|在教学中注入生活写作的泉流。为学生注入生活写作的泉流，把学生的写作活动带入到课堂中，指引到课堂外，真正在源头上做到互相补给、彼此融合。《语文课程标准》还指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就要求教师具有“活”的教学理念，把学生从封... 阅265 转8 评0 公众公开 17-04-19 06:58 |
【生成语文】吴正兵|《秋声赋》教学案例。板书（秋声赋）清人吴楚材、吴调侯在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”大家把这几句话有感情的读一读，思考一下作者是运用什么手法来描写秋声的？另外作者巧妙的利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而近、由小到大、... 阅79 转1 评0 公众公开 17-04-10 06:56 |
11.而学生作文中出现最多的毛病是不具体、不形象、不生动，选取一两篇典型的问题作文，让学生借鉴文中联想法进行修改，从中加深对联想的体会与运用，提高自己的作文水平。且不说课堂作文异化成了课余作文，就学生的作文质量而言，课后作文难以保证每个学生都集中精力认真作文，尤其是作文基础差的学生，因得不到教师的个别指导而放任自流。限时... 阅505 转28 评0 公众公开 17-03-31 07:01 |
大家讲坛│宁鸿彬：怎样钻研教材。这个教学过程，只用了两个提问，不仅引导学生解读了课文，使学生从中潜移默化地受到了思想教育，而且同时以课文为范例，用课文教给学生阅读的方法和写作方法，可谓以简驭繁。既然教师对教材有了深刻的理解，那么根据教师对教材的认识过程去设计教学方法，也就成竹在胸了。接着课文写道：“这就是他，一个坚强... 阅306 转8 评0 公众公开 17-03-31 06:57 |
语文教育经常成为新闻热点，这正反映了语文教育的现状满足不了时代发展和社会进步的需要，语文教育的重要性也日渐为更多的人所认识和理解。新课改以来，新的课程理念、教学方式、评价方式等对语文课程教学带来新的挑战，迫切需要我们将语文教育置于整个国民教育体系中重新加以审视，以中国国情为基点，借鉴各国母语教育的先进经验，以史为鉴，... 阅194 转3 评0 公众公开 16-05-18 04:58 |
“教学做合一”加强课堂教学的实践性“教学做合一”加强课堂教学的实践性陶行知生活教育方法论对课堂教学改革的启示周逸先。它的最大弊端就是忽视了学生的主体性，忽视了学生创新能力和实践能力的培养，把学生当成了被动接受知识的容器，老师教什么，学生就学什么，老师怎样教，学生便怎样学，学生很难有联系生活动手操作的实践机会。 阅1334 转33 评0 公众公开 16-02-20 13:29 |
