| 共 5 篇文章 |
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国外整体语言教学的3种模式国外整体语言教学的3种模式*语言环境、词、句、语言规则等语言要素的有机结合构成了语言整体,形成丰富多彩的语义和一定的语言功能;词不离句,句不离篇,语言不能脱离一定的语言环境,这就是语言的整体性。整体语言教学重点是培养和训练学生的学习能力,而不是单纯的语言知识学习,目的在于引导学生综合运用各种语言知识并... 阅1066 转16 评0 公众公开 12-09-13 15:29 |
四、教学过程：语文实践的落实与展开与课程标准对语文实践的强调和教材编制对语文实践的重视相一致，很多国家的语文教育工作者在教学中也都重视学生的语文实践，注重留给学生更多的实践时间和空间，有的甚至干脆就以学生的语文实践为中心来设计和组织教学，力求把语文课程对语文实践的设计和规划通过教学转化为学生现实的语文实践活动，进而转... 阅475 转12 评0 公众公开 12-09-13 15:24 |
浅谈语文学习中逻辑思维能力的培养浅谈语文学习中逻辑思维能力的培养文/刘云龙文章好坏的一个重要评价标准是“有序”，也就是有条理。就文章整体而言，把握写作顺序和思路是理解文章的重要标准，从这里也可以看出逻辑思维能力之于语言活动是非常重要的。那么，如何培养学生的逻辑思维能力呢？四、应指导逻辑思维的一般原则（1）合于逻辑的标准... 阅1145 转24 评0 公众公开 12-09-13 14:10 |
差异教学策略：基于魏书生“中国经验”的几点启示促进学生个性化发展的课堂教学策略进行研究，既要借鉴国外及我国港澳台地区小班化教学的先进经验，也要注意承袭因材施教的传统、吸收我国当代基础教育改革中的“中国经验”。1[魏]书生在教育教学活动中积累的“中国经验”，对我国中小学差异教学有若干新的启示。魏书生非常重视学生的时间管理能... 阅118 转6 评0 公众公开 12-09-13 13:50 |
语文有效教学“讲读广西教育20127.【关键词】语文有效教学“讲读练”三步法【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-988（92012）07B-0042-02解决问题后，教师要给学生提供展示的平台，或者让学生互相讨论，或者请几个学生上讲台讲相关问题的答案，或者是教师个别提问学生，让学生充分展示自我、张扬个性。学生做完练习后，教师可以组... 阅140 转7 评0 公众公开 12-09-13 13:36 |
