【主题】 从丹尼尔的“交互作用和独立学习”理论中得到的启示
【作者】 罗柳明、曾赣斌、李建达、林文彪、李泓
【单位】 华南师范大学教育信息技术学院2001级
【关键词】 交互作用 独立学习 平衡 远距离教育
【摘要】 丹尼尔主张在交互作用和独立活动之间的系统结构中寻求一种平衡，并说明这是如何影响学生的学习进度和成本投资的。
【正文】
当霍姆伯格和巴斯著述大量的远距离教育双向通信的著作时，他们注重那些主要通过邮政通信不断地进行双向交流活动的情况。丹尼尔却认为，在远距离教育系统中，包括学生独立进行的学习活动和促进学生同其他人的交往活动，即“独立活动”和“交互作用”。远距离教育系统一个主要的作用是在相互交流和独立活动之间完成艰难的结合，在两者之间寻求一种平衡。这个“艰难的结合”意味着采用通讯技术手段（包括网络）教学的远程教育，与传统教育相比本来可以获得很高的经济效益，但增加师生以及学生之间的人际交往会降低其利润，削弱其这种优越性。但这毕竟是教育，是培养人的事业，不能只要经济效益而忽视教学效益。因此，远距离教育应在模拟教学与现实交往中平衡发展。
丹尼尔所提出的独立学习和交互作用的理论是在两者中找出一个平衡点来完成全部远距离课程。在整个学习过程中，要在两者中找出这样一个平衡点，对每个人来说是不同的，但是大致可以这样概括：
一个学习过程不能只依靠独立的学习或者是全过程都是在交互中完成，采取何种学习方式要视学习的内容和学习阶段而定，在一个完整的学习过程中应该包含了比较长的学习时间和比较复杂的学习内容，有一些内容我们通过个人的思考来完成会比大家相互合作或者交流来得容易和高效，有些内容则是通过和大家的讨论交流中得出答案的，有些时候是同一内容在不同的阶段需要进行独立学习或者是交互学习的。独立活动和交互作用的平衡点在于在学习过程中如何适当的选择其中的一种学习方式和相互配合以达到利用最少的时间来获得最大的学习效果。
就拿学习英语来说吧，对于背单词我们绝大部分同学是在一个比较安静的环境下自己背诵，而对于练习口语则需要通过和别人的对话来提高口语表达能力，这就是对不同的内容要选择不同的学习方式了；那在英语学习的整个过程中，我们通常是先学习单词，然后是通读课文，接下来是学习语法等等，在这个过程中我们先是独立进行单词的识记和通读课文，对接下来语法的学习和口语，听力，写作各方面的学习都需要在交互中学习来达到较好的学习效果，这也就是说在一个学习过不同的学习阶段也需要选择适当的学习方式。
选择独立活动和还是交互作用两种学习方式不是唯一的，适当的运用这两种学习方式来取得高效的学习才是至关重要，能够做这点也就说明在这两者中找到了平衡点。
在实行网络远距离教育的过程中，要面对很多挑战，而其中不能不谈到的，就是成本的问题，这也是关系到远距离教育是否能够实行的关键之一。丹尼尔的理论中提到：“成本效益的关键问题是独立学习更适宜使用技术，从而带来规模效益。对于文字、录音和电视教材以及软件，一旦在第一个版本中投资，批量复制时成本就相对低。然而，互动性活动却不能以同样的方式带来规模效益。制作额外２０个ＣＤ－ＲＯＭ成本很低，但是像开放大学这样的学习系统每多出２０个学生，就要多聘一位辅导教师，即使辅导是通过电子邮件或计算机会议的形式也是如此。”
简而言之，如果将全部成本和全体学生数制成成本曲线，全部独立学习或全部互动学习成本曲线的坡度是非常不同的。远距离教育面对的挑战是通过规模运作，最大限度地使用独立性的活动以把系统内每个学生的成本降到最低。
在具体的实行的过程中，如果让学生全部采用的独立学习方式，由于不需要什么其他的设备需要，也不需要提供给学生过多的特别资源，所以成本相对较低。而互动学习方式，由于要提供许多网上技术、一些互动性辅导课程、软件，和大量人力资源，所以成本的昂贵的。但是，不能单从经济方面看，搞远距离教育，也要达到教书育人的目的。所以，正是要合理分配独立和互动学习活动的时间，既保证教学效率，也要求更高的经济效益。比如，一些简单易明的概念性知识，可以让学生进行独立学习；然后把其他更多的资金投入到对重点难点的互动学习中。
霍姆伯格声称学生应自由地选择远距离学习课程，没有进度的约束。丹尼尔有效而明确地说明了对学习进度的看法，他主张：远距离教育系统要么为学生确定一个学习进度，使其遵守，走向成功；要么为给学生自由而不确定学习进度，而使学生走向失败。作为非面对面的远距离教育，明确的学习进度为学生提供了有效的指引，使学生在学习过程中有的放矢。有了明确的学习进度，学生就能按照既定的学习进度来开展自己的学习，随时、及时调整学习，有利于进一步提高学习效率。
【参考文献】
《远距离教育基础》 德斯蒙德.基更 著 丁新 等译 中央广播电视大学出版社 2002
《技术运用与远程教育：信息与通讯技术在教、学及管理中有效运用的原理之探讨》 约翰·丹尼尔 http://dianjiao./read02.htm
