优化课堂活动的一些粗浅认识

优化课堂活动的一些粗浅认识

作者（来源）：徐汇中学 汪桂莲    发布时间：2007-06-11

随着教育教学改革不断深入，各种符合教学实践需要的教学模式不断出现，体验教学模式就是其中之一。这种教学模式强调以学生为主体，强调学生在多样情景中体验、交流、学习。在这一模式中教学目的达成、新知识学习、健康心理养成都随着活动的展开逐步实现，在这一模式中课堂活动的组织开展情况直接关系到教学目标能否达成。要做到这些要求，就必须组织开展丰富多彩的课堂教学活动，而要组织开展好课堂活动就必须要有恰当、精巧、优质的设计。同时广大教师在教育教学改革实践中，普遍在课堂教学活动方面较难有创意与设计，在备课时常为创意与设计合适的课堂活动绞尽脑汁。尽管如此，效果却时常不如人意。故而如何优化课堂活动，创意与设计课堂活动，成为政治学科教改深入探讨的一个重要问题。         笔者因教学需要曾创意与设计过许多课堂活动，下面就课堂活动的创意与设计谈一谈管窥之见，以便大家在实践中批评指正。 一、优质的课堂活动的一般特征         在教学实践中，从教学效果看课堂活动具有优劣之分，一般说来能使教学目标顺利实现，引发学生求知兴趣，能创设活泼、轻松学习氛围，能使学生在参与中有所得、有所启、有所悟的课堂活动是优质的，反之则是劣质的。优质的课堂活动能达到事半功倍的功果，一般来说优质的课堂活动都具有新、巧、实、易的特征。具体地说：       “新”是指活动应具备强烈的时代感。活动的形式要新、素材要新、情景要新，新颖才能吸引学生注意，才能引起学生的学习兴趣。       “巧“即活动的创意与设计应巧妙，因时因事而设置，没有做作、没有人为痕迹。这样才能使学习活动具有真实性，活动才能最大程度地感染人。要求结合学生实际要巧，对教材处理要巧，活动步骤节奏转换要巧。         所谓“实”即活动应实实在在，要能切实解决学生问题，不能只追求华丽、新颖而无实在效果。        “易”是指活动应易于操作，容易组织，学生易于参与。学生容易视实际情况对活动进行恰当的处理，如果活动操作性差，学生参与要求过高，组织开展难度大，那么活动就没有生命力，最终只能草草为之或生硬为之。         新巧实易作为优质活动在不同侧面的表现，是一个优质活动不可或缺的，同时这些特征也是进行活动创意的一般要求和总的指导。 二、活动创意与设计的基本原则       1、从实际出发原则         从实际出发是活动设计与创意的基本出发点，是首要原则。活动创意与设计应从教学实际出发，一是依据教学目标、教学内容的实际。二是依据学生实际（包括学生认知情况、思想误区等等）。三是结合当前社会实际以保证活动的时代感。只有坚持从实际出发原则，才能创意和设计出优质活动，才能有针对性，才能保证活动效果，才能保证活动有利于学生学习，有利于教学目标的达成。        2、优化原则         活动创意与设计过程中应坚持优化原则。优化原则要求在创意特别是在设计时对活动过程、步骤、形式手段等等进行认真分析，通过恰当取舍、适当扩展，达到去粗取精、去伪存真、化繁为简的目的，使活动设计最巧妙，形式手段最新颖，便于教师组织、学生参与，解决学生实际问题最多，教学效果最佳。对活动优化有利于保证活动效果，保障活动顺利组织和开展。        3、多种形式、多种媒体配合原则         在进行活动创意和设计时，必然要对活动形式进行取舍，从而确定活动形式手段。要保证活动质量和活力，就必须坚持多种形式配合原则，即在确定活动形式时，应根据实际需要结合运用多种形式，多种形式可克服形成单调、无力不足，也易于调动和吸引学生。教学内容、教学目标的不同也决定了活动形式应随之转换，从而使活动形式内容配合得更和谐，也使活动更有效。 众所周知，运用多媒体组合教学是当今时代需要，计算机辅助教学的运用，更使教学走向现代化。同样在进行活动创意和设计时也应对媒体进行综合思考和选择，一般来说在媒体选择上应坚持多媒体配合原则，即应根据活动中不同需要选择运用恰当的媒体参与活动，从而达到运用媒体渲染环境，模拟现实，创设情境等目的，使活动达到最优化。       4、易操作原则         创意与设计活动的目的，是为了运用于课堂教学。这就必然要求活动易于操作。简便易行必然易于组织开展，繁琐复杂则必然难以组织开展，也必然是不可取的。易操作原则要求在进行创意和设计时充分考虑某个活动组织开展的可能性，充分考虑学校及班级可能提供的条件，应依据具备条件进行创意和设计，要坚持周期短、投入少、涉及面小、条件准备易的要求。       5、易于参与原则         组织开展活动，目的就要调动学生全面参与，没有大量学生参与，活动就失去存在意义，故而在进行创意与设计时应将是否易于学生参与、是否能吸引多数人参与作为基本原则。坚持易于参与原则，使每一个同学都能轻松自然地走进活动中来。对参与者有较高要求，或只限于少数人参与的活动设计是不可取的。         以上原则作为活动创意与设计的一般要求，是进行活动创意与设计时必须研究和思考的。当然除了坚持以上几点外，创意和设计时还应注意巧妙、富于思索、充分运用各种教育资源等等。 三、活动创意与设计的一般步骤       1、研究教材、学生、社会，找出创意与设计活动的切入点。         开展课堂学习活动，究其目的就是为了便于学生学习，便于教学目标实现，故而教材、学生、社会是创意活动的基础和第一步，这一步需对教材知识进行分析、分解，需对教学目标进行细化，对学生实际，社会热点进行综合了解，从而找到教材、学生、社会的巧妙结合点，这个结合点就是创意活动的切入点。而切入点应准、巧、实。要抓住学生实际作针对性思考。       2、运用方法 进行创意         从创意与设计的关系看，两者既有联系又不是一回事，一般来说，创意为先，设计为后。没有好的创意就不可能有好的设计。创意本身是一个灵感，是在充分研究、认真思考、依据原则、运用科学方法基础上的飞跃，是思想的火花。创意优劣，直接关系到活动优劣。应该说活动创意是个难点，在进行创意时运用科学思维方法，如演绎法、归纳法等，努力使无形变有形、使平面变立体、使文字变图画、使静变动、使抽象变具体。教师应在不断实践中摸索创意规律，提高创意水平。       3、依据原则 认真设计         设计是创意的延续，是创意的具体化，没有设计过程再好的创意都只能是空的、毫无疑义的，故而活动设计十分重要。在进行活动设计时应根据活动设计原则，依据创意使之具体化，并同时确定活动形式，应运用的媒体，列出活动大致步骤和过程。       4、检视设计 编制方案         这是活动创意与设计的最后一步，是对创意和设计的活动进行优化的过程。要求在完成活动初步设计基础上，对准备开展活动的全过程进行思考、分析，对活动设计进行精加工，从而使活动达到最优化。并在此基础上，编制活动方案，其中应包括活动目的、要求、活动步骤、过程、活动规则、活动注意事项，活动参加人员及要求，开展的时间地点等等。         以上四步是进行活动创意与设计的一般步骤，它们相辅相成，同时又是开放的，部分步骤还可以细化，部分步骤亦可合并，因人因实际而易。 四、提高创意与设计能力的几点建议        1、解放思想、大胆创新。 要用新思想新观念武装自己头脑，要不断解放思想，勇于创新，不要拘泥，要敢于突破。        2、认真学习，学习是提高能力必由之路。 要有较高的创意与设计能力必须认真学习，一要认真学习专业知识；二要学习其他相关知识；三要学习他人好的经验。只有这样才能拓宽视野，运用自如，创意设计才能有新意。        3、关注社会，了解学生。 我们应关注社会发展，吸引社会发展最新成果。我们应关注社会热点，这些热点一般也是学生关注的问题。了解学生不仅要了解学生学习情况，更要了解学生心理、家庭等等。只有关注社会、了解学生，才能使活动的创意设计联系社会，贴近学生。        4、坚持走取经、改造、创新的路子。 取经是起点，自我创新是目的，任何人的能力都不是凭空具有的，需要不断培养和提高，而由取经到改造再到创新则是提高能力的必由之路、快捷之路。        5、 勇于实践，总结提高。没有实践，能力难以提高；害怕失败，能力也无法提高；只有勇于实践，直面失败，认真总结，才能不断提高。