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罗金生
为了让孩子背古诗背得快，并且使她背古诗的热情持久，我在以下几个方面进行了尝试，感觉效果不错。
1、把诗歌都讲述了一个故事。利用孩子爱听故事的特点，串讲诗文尽量用故事的形式完成，而且尽可能地把诗里的事情和可以想象的生活联系起来。比如为了让孩子理解《小儿垂钓》，我会这样解释：一个满头乱发的小孩子在池塘边学钓鱼，这个小孩就叫罗嘉敏。她侧着身子坐在长满青苔的阴凉处，草叶的影子掩映在她身上。忽然，远处走来了一位过路人想向她问路。小嘉敏怕路人把鱼吓跑了，赶紧远远地朝路人摆了摆手。这样，既解释了诗歌的意思，孩子又融入了诗的意境之中，背熟这首诗也就不存在问题了。
2、把诗歌变成图画。一首诗就是一幅图画。可以叫孩子根据自己对诗的理解，发挥自己的想象给诗歌配上一幅图画。这样，便于孩子理解和记忆诗歌。比如背诵《绝句》：迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。孩子不能理解全诗的内容，但对“江山、花草、燕子、鸳鸯”这几个词是熟悉的。让孩子把这些词用图画表现出来，看着图画上的内容，就容易联想到古诗所描写的生机盎然的春天美景，而且孩子照着自兴致也就高了。又如，在背诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这两句诗时，可让孩子画出荷叶、含苞欲放的尖蕾，尖蕾上站立着一只蜻蜓。寥寥几笔，表现出了诗的意境，而且可以使孩子体会到我国古典诗歌诗画兼融的特色。当然，这一点也可以通过引导孩子看古诗书上的诗配画得以实现。
3、把诗变成歌。机械记忆，孩子会觉得单调、枯燥，甚至是反感。我发现一些诗歌如果以歌曲的形式出现更能吸引孩子。在指导孩子背《春晓》、《咏柳》、《悯农》、李商隐的《无题》等诗歌时，我都采用了这种方式。另外我还通过自创把《题临安邸》等古诗词变成了歌曲。这一形式很受孩子喜爱。
4、尽可能引导孩子在活动中学习，把游戏竞赛等机制引入诗歌背诵之中。有时是一家三口总动员，父母参与其中，与孩子一起背诵古诗，比一比谁背得快。有了大众参与，有了竞争，孩子热情高涨，劲头更足了。有时我利用接龙游戏的方式。我说出前三个字，孩子说出后两个字；我背单句，孩子背双句。形式多样的记忆方式，增强了趣味性，孩子乐于接受。
5、鼓励孩子大声朗读。古诗词作为中华民族几千年的沉淀精髓具有对仗工整、节奏感强、压韵、琅琅上口等特点。鼓励孩子有感情地大声诵读，让孩子感受到诗歌的韵律可以给孩子以一种美的享受，进而在潜移默化中培养起孩子对古诗词的热爱。
6、应用多媒体，让孩子参与诗歌动画制作。有时我会把一些诗词输入电脑，配以孩子喜欢的图片、歌曲，或把诗词制作成一字一字飞入，一句一句闪出等的动漫效果。也让孩子参与动画制作，让她自己放上她所喜欢的像星星、月亮、小猫、小狗之类的图片。这些都能让孩子感到趣味盎然，耳目一新。
7、让孩子参与简单的诗歌创作。在本学期语文练习题中有一道附加题，要求学生写一首诗描写春天的景象。我当时即兴写了四句打油诗类的东西，并选题为《绝句》。这四句是这样的：春光照大地，风和又日丽。小鸟叫枝头，鸭在水中。其中有几句就是在与孩子的探讨后才形成的。比如第四句“鸭在水中戏”，我就与孩子探讨：“小鸭河中戏，小鸭溪中，鸭在水中戏，你觉得我们用哪一句更好呢？”让孩子发表见解，参与诗歌创作，能极好地调动孩子的积极性。
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