《新闻晚报》近日报道《沪上中小学试点“闲暇教育”》。开展“闲暇教育”的学校,都把学生的“玩”放在了重要的位置,教学生学会“玩”。该项“闲暇教育”课题获得上海市重点科研课题称号。上海市教科院普教所胡兴宏研究员大加赞赏:闲暇教育可以培养学生积极的情感,可以帮助学生树立远大的理想。
这则消息令人振奋。在中小学生课业负担过重的的今天,闲暇教育有着多方面的意义。
目前,很多孩子课后和周末要上补习班、兴趣班,做家教和家长布置的额外作业,闲暇时间的学习强度不亚于在学校,造成越来越多的孩子不会玩,不会合理、科学地支配自己的闲暇时间。
闲暇教育能使人具备创造和享受高质量闲暇生活的情趣和能力,从而改善和提高人们的思想道德和文化素质,对社会产生良好的影响。 过去有报道说,中国学生吃苦耐劳不如日本学生,创造力不如美国学生,现在连“玩”都不如外国学生。中国孩子之所以不会玩,一方面是受到了成人的束缚,不少成人把玩和学习对立起来,认为“玩物丧志”,玩是浪费时间,会影响学习。同时,我国家庭及学校的闲暇教育内容比较缺乏,青少年的闲暇消费和闲暇活动缺乏明确的计划和正确的导向,导致越来越多的孩子不会玩,不会合理、科学地支配自己的闲暇时间。一项对某校初中1-3年级学生的调查表明,超过4成的学生认为闲暇时间 “累”、“苦”、“无聊”,只有3成学生觉得“充实、有意义”。十几年的急功近利的应试教育,已经把学生铸炼成了考试机器。现在的学生会考试,有知识而无智慧、无思想、无情趣。长时间的紧张忙碌已直接导致了学生的厌学,也损害了他们的身心健康和长远发展。
玩,是一种主动学习的态度,玩可以培养动手能力,可以启发兴趣爱好,还可以从玩中发现问题,培养主动性。有许多有特长的孩子,就是在课余时间玩自己爱好的东西,从而有了小发明小创造。陶行知的成功教育有一个重要的观点,那就是解放孩子的眼睛、头脑、双手、嘴、时间和空间。把主动还给孩子,让孩子学会主动,主动做人,主动学习。在知识全面化的今天,知识的多样性要求孩子不只在课堂上,还要在生活中、社会中,体验和得到知识,让他们的学习更主动、积极、全面、更富有创造性。
在美国某知名高校举行的精英夏令营中,上海共挑选了两名优秀高中生参加。有一名学生诸多方面的条件都不错,英语流利,门门功课都是A,差不多可以考虑入选。不料,美国精英教育中心总裁乔安女士向这名学生提了一个问题:“你课余玩些什么?”这名学生回答:“每天我功课都来不及做,哪有时间玩呀?我是从来不玩的。 ”
目前青少年闲暇活动存在以下不良现象:一是闲暇时间被剥夺。家长在孩子闲暇时间安排了各种补课班,使孩子从校门回到家,又进了补课班,连轴转的学习,弄得孩子疲惫不堪,苦不堪言。孩子们学习压力过重,学习效果不但没得到提高,反而使孩子厌学。二是休闲内容单调。有的家长对孩子闲暇生活不闻不问,而对孩子放任自流,部分青少年无所事事或无所适从,休闲内容单调,以看电视、上网、睡觉、玩游戏等形式度过闲暇时间。三是消极的闲暇活动,成年人不健康的闲暇活动方式对青少年产生了不良影响,如庸俗化倾向、功利化倾向、纵欲化倾向等。一些新科技因使用不当而对青少年造成了负面影响。当前最严重的问题是网络成瘾,它不仅耗费了青少年大量的闲暇时间,而且已经严重影响到青少年正常的学习、生活和健康成长。 不健康闲暇活动对孩子的坏处非常大。比如一些孩子在寒暑假过于放松,玩到假期快结束时才发现作业还没动,于是赶作业、抄作业等行为纷纷出现。这样不但知识没能得到巩固,孩子在开学时也很难收心,还养成了抄作业的坏习惯。因为不知道怎么度过闲暇时间,有的孩子觉得好玩就相约去偷车,有的初中生为了亲身体验竟玩起了性游戏,还有相约离家出走、打架、赌博、酗酒的……有资料显示,假期正是各类青少年犯罪的高发期。
玩是人的本能,爱玩更是儿童的天性。玩是孩子情感的发育基地,是孩子发现自我的桥梁。不要泯灭了孩子好玩的天性。玩,使孩子拥有一份好奇心,这是创造的驱动力,没有驱动力,一切创造发明都不可能成为现实。古今中外,有很多发明创造就是"玩"出来的。因此家长用不着谈"玩"色变,一遇到孩子贪玩,便严字当先,要么斥责,要么打骂。应该告诉孩子玩什么,怎么玩,什么时候玩,正确处理玩和学习的关系。孩子往往贪玩,成人要积极引导,规定玩的时间。请让孩子多玩玩,因为玩也是学问!孩子可以通过玩耍学到课本上学不到的知识。寒假即将到来,家庭、学校应把假期当作锻炼学生的契机。 一是要开展兴趣教育,发展兴趣特长,把闲暇教育着眼于正面疏导和无形的渗透之中;二是引导学生走向社会,回归大自然,例如远足、郊游、参观、访问、青年志愿者、社会实践、联欢、聚会、参加冰雪节等;三是指导学生上网和观看影视;四是关心指导学生课外阅读。 |
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