课堂评价标准

课堂评价标准
评价 对象	内 容	标    准	评价 意见
学生 的主 体活 动	自 主 意 识	学习积极性高，态度端正，学习主动。
		敢于质疑别人的结论，提出不同看法，乐于发表自己的不同见解。
	参 与 意 识	紧张地参与更正、讨论，专心地听老师评讲，独立快速完成课堂作业。
		积极与同学合作、探究，解决学习中的疑难问题。
	达 标 意 识	能快速明确学习目标，按照自学指导紧张地看书、练习（检测）。
教师 的主 导作 用	目 标 意 识	全面、具体、明确，定位准确，抓住关键，表述简明，学生一目了然。
		目标达成意识强，贯穿课堂始终。
		自学指导（内容、方法、时间、要求）恰当，有利于学生学得好。
	主 体 意 识	面向全体、体现差异，分层教学。
		凸现学生的主体地位，给学生创造机会，让学生主动参与、主动发展。
		体现知识与技能形成过程，结论由学生自悟与发现。
	训 练 意 识	思维与技能训练为重点，落实“双基”。
		反馈及时，以学定教，矫正有效。
		信息量适度，学生负担合理，短时高效。
	情 感 意 识	课堂民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。通过师（生）间的：引（思）、指（练）、提（说）、导（演）、评（辩）、判（比）的互动培养创新能力，重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。
	技 能 意 识	普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
		板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。
		能训练运用现代化教学手段，贯彻“有效、有用、有趣”的原则。
		应变和调控课堂能力强。
课堂 效果	阶段性 效  果	看书的效果：快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。
		检测的效果：（练习、提问）最能训练能力、最大限度发现问题。
		更正、讨论的效果：能真正解决疑难问题。
		听讲的效果：把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到运用的规律。
		课堂作业的效果：快速独立训练、培养运用知识的技能。
	终结性 效  果	当堂达标：学生在下课前该理解的都懂了，该记忆的都能背熟了，该运用的，           都能当堂做完、做对（课堂作业）。