与时俱进的中学思品课个性化教学初探
冯建珍
一、思品课教师首先要有科学精神
科学精神是坚持以科学的态度看待问题、评价问题，有执着的探索精神。新课程提倡关注学生个体的个性和差别，适应学生个性差别、发展其个性和独创性。这就是我们所说的“个性化教学”，符合因材施教原则。“个性化教学”的本质特点就是请求教师必须考虑学生之间的差别性，关注学生个体的个性和差别，在课堂教学中适应学生个性差别、发展其个性和独创性。然而，在我国目前的班级授课制中真正做到却是比较艰苦。试想，在班级授课制下，一名教师，一个班一节课几十名学生，导入、提问、讲解、强化、小结，一个流程结束，余下与每个同学接触的时间就十分有限。教师站在讲台上，占用上课时间的60％一70％，甚至80％以上，如何去照顾学生的差别呢? 这就要求我们在教学中不断探索和实践。
在这方面我是这样做的：
（一）、在按自然年龄编班的情况下，配合学校推行的导师制，以“集体教学为主、个别教学为辅”、“着眼中间，兼顾两头”，在课堂提问及练习设计时有梯度，进行“分层教学”， 并结合运用多媒体教学手段进行教学。
（二）、为激发学生学习的兴趣和热情，1、教师首先要认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；2、是认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；3、是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；4、是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；5、是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。 针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。6、合作探究，拓展升华 所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。 合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论的，合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式，培养学生自主发现问题，分析问题、解决问题的能力。
（三）、经常学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律。在实践中寻求适合自己的，适合自己的学生的教育教学方式和方法。
二、思品课应当充满人文关怀
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。赏识能使人愉快,能激发人的潜能,使人心智开启、灵感涌动。思品课中苏人版初一上册教材中的三个单元的内容就是教学生学会自尊自信、善于交往、学会学习。让学生在学习中懂得欣赏自我，接纳自我；懂得尊重他人以赢得他人的尊重，懂得怎样融入社会；学会生存的本领。我们这样教育他们的同时让他们感受这样做的益处，真心实意地表扬学生、赞美学生,学生的积极性会大大提高,拉近了师生之间的距离,课堂气氛也就融洽且活跃了。用我们自己的行动使他们领悟怎样尊重人，关心人，爱护人。
新课程解读对政治学科作了这样的定位----“初中思想政治是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门必修课”。教师应从这一定位中明白思想政治学科的重要性，应该为担任该科教学产生自豪感，从而以积极的心态对待本学科教学。只有在这样的心态下从事教学，我们才能悦纳本学科。同时从新课程解读对思想政治学科这一定位中，我们还可以欣喜的看到；我们的教学是与学生的思想发展紧密联系在一起的，通过与孩子们的心与心的交流，可以让我们永葆思想的活跃与年轻。同时，我们要悦纳学生，要下功夫去剖析现代学生的心理特点，千万别把学生提出的问题和不同的思维看作另类。要认可他们思维的创造性和发散性，要鼓励他们敢于质疑。在教学中，评价要适度、得体,既有热情洋溢的肯定赞扬,又有理智明确的分析引导,耐人寻味的启迪引申,使课堂评价如春风如雨露,潜移默化地滋润学生的心田,点击学生的心灵,开启学生的心智,促使学生快乐、自主、有效地学习,积极、健康地发展。科学它往往给人就是追求的一种真，人文给人是追求一种爱，就是我们能够懂得按规律办事，就是要使人类得到很好的发展，这样，我们的社会就会走向美好的未来。
三、上好思品课应有创新意识
在课堂教学过程中，能依据教材，以敏锐的眼光，结合国内、国际最新动态，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。我做到：1、深刻把握教材，依据课本设计问题；2、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；3、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。努力营造一个民主、和谐、宽松的教学环境,教师乐教，学生乐学，充分尊重学生个性,创造性地引导学生“探究”,鼓励学生“质疑”,激励学生“超越”,以促进学生创造思维的发展。思想品德教材中一些操作性较强、学生比较感兴趣的小栏目不可丢,它可以让学生在动与练的过程中去感悟、去体验。要善于发现我们身边可以利用的材料,注意学科间的综合,拓展教材。
教师不要把自己封闭起来；我们要学会与同行交流，要学会很好利用现代信息技术资源，拓宽自己的知识视野，不断增强自身的业务能力。 政治学科教学有它自身的特点，我们只有在具体教学中不断的去体味教材、学生、教学方法，与同行的交流、学习，并从中去发现乐趣，从而热爱我们任教的学科。我想一定会适应新课程改革发展的趋势，成为一名合格甚至是优秀的创新型教师的。
总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，与时俱进，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们教师都要抓住时机，为教育事业做出应有的贡献。
