|
五类教师工作境况分析
教师是教育的主体，是学校生活的重要组成部分，其言行可能会影响学生的一生，既会成全一个学生的成长，亦会导致其走上另一条完全不同的路。
那么，怎样的言行才是最合适的，怎样的教师形象才是学生所需要的？
我以为，站在学生的立场，用学生的眼光来评价教师，大致可分为以下几种：一是让学生害怕的老师；二是让学生服从的老师；三是让学生喜欢的老师；四是让学生尊敬的老师；五是让学生热爱的老师。
从害怕到热爱，是质的差异，是境界的不同。
一、让学生害怕的老师。他可能身体上高大威猛，或者是说话时疾言厉色，但更多的，是随时随处摆出一副“师道尊严”，高高在上，凛然不可侵犯的样子。这类 老师，他有许多的处罚学生的手段和方法，如罚站、罚跪、罚抄书、罚劳动，甚至亲自动手，棍棒拳脚加身……他们的命令通常很短，往往就是一句话，几个字，学 生见到他们时总是战战兢兢，在教室外则是能避则避，若老鼠之见猫。
这类老师，与学生从内到外都是隔离的。
二、让学生服从的老师。他是严格甚至苛刻的，他会为所管理的班级或所教的学科给学生制定许许多多的规定，是全面而又细致的规定，学生如果达不到或者违 规，他执行起来也是很严格的。他摆着一副严肃的面孔，把班级管理得井然有序，把学生驯化得整齐划一，他不会顾及学生的个性特征，甚至是人的某些特征也会被 抹灭。
但这类老师，是学校领导所喜欢的，因为他们的工作让领导省心，“无事”就是有功。
三、让学生喜欢的老师。他或者外表英俊漂亮，或者语言风趣幽默，或者行动夸张滑稽，或者见多识广，或者运动灵活高明，或者唱歌优美动听……他总能依靠外在的某一特点来吸引学生（至少是部分学生），并不断地强化这一特征，使其成为部分学生心目中的偶像。
这类老师，是学校的“宝”,学生一般都喜欢。但他们对学生的影响和教育是片面的、无序的、肤浅的和短暂的。
四、让学生敬佩的老师。他的专业知识和技能一定很扎实，学科教学水平很高，教学成绩很优异，在学校乃至一定范围内，他是能人。他会严格要求每个学生，甚 至家长，公正公平处理每一件事。他的工作就是他的生活，他的生活也就是他的工作。但这类教师的控制欲往往比较强，他总是为每一位学生设计好发展目标，并用 种种理由证明自己是正确的，然后要求学生向这个方向去发展，不管这个目标是否真的适合这个学生。
这类老师在同行中也比较有名，他们是学校的旗帜，是各种荣誉的获得者，他就象一台机器，一批一批地制造着合格的产品。
五、让学生爱的老师。他的学识一定渊博，他的专业知识一定精深，他的人格一定高尚，他的心胸一定宽广。他的心里装着每一个学生（包括学生的家庭情况，性 格爱好等），他能随时随地随口说出每一个学生的基本情况，他能容忍一个学生所犯的各种错误，并高屋建瓴地去引导和纠正，他能很准确地判断和分析学生的表现 意味着什么，从而提前预防和疏导，他能遵从老子的“道法自然”的法则，顺应学生的身心特点去看待学生的发展，他尽量简约，分类而教，让每一个学生各得其 所。
这样的老师，在同行中不一定有名，因为其锋芒已经收敛，他在享受教育教学的感化，他的学生也在享受学习和生活。他这条流水线上，经常出“优质产品”，绝少出“废品”。
在第一种老师的面前，学生是恐惶的；第二种老师面前，学生是压抑的；第三种老师面前，学生是轻松的；第四种老师面前，学生是理智的；只有在第五种老师面前，学生是快乐的。
当然，并不是每一个老师都会经历这五个境况，也不是每一个老师都只表现为一种境况，随着教育对象、工作时间的不同，还有心情的变化，都会导致老师的表现出不同的形态。
但让学生爱的最高第五境况，却不是每个老师都能达到的，因为只有真正淡泊名利，真正把教育事业当作艺术而不是工作或生活保证，只有真正个人修养达到很高层次的人才可以的。
|
