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教学设计评价表
等级
项目
优 (15~ 11)
良 (10~ 7)
中 (6~ 0)
互评
自评
教案总体结构(15)
包含基本要素,条理清晰,可调控
包含基本要素,条理基本清晰,但调控性不够
缺乏某些要素,条理欠清晰,调控性不够
学习者特征分析 (15)
对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析
较全面地分析了学生的特征、初始能力等
对学生的分析不够全面
教学目标分析及教学重点、难点分析 (15)
依据课程标准,全面、准确地分析了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,定义清楚,条理清晰
准确把握了重点、难点,紧扣目标,内容表述准确,能充分体现教育技术在学科教学中的应用
较完整、较合理地分析了教学目标,较好地定义了教学目标,部分教学目标与课程标准有关联
能围绕教学目标,把握重点、难点
简单地分析了教学目标,表述没有错误
教学内容欠全面,未能体现教学的重点、难点
教学方法选择(20)
能够体现新课程标准的要求,并根据教学目标及学生特点,采用灵活多样的学习方式
采用的教学方法适度,符合学生特点
教学方法单一,在调动学生学习积极性方面需努力
教学媒体选择(20)
能根据教学内容及教学方法利用媒体,媒体整合恰当,有效地解决了重点、难点
选用的教学媒体恰当,对教学方法的支持恰当
对媒体的作用欠考虑,或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系
教学评价设计(15)
针对目标,评价方式灵活
针对目标,以测验为主要评价方式
评价形式单调,对目标体现不准确合计得分
来自: 昵称503199 > 《课堂教学+觅北心语的文章》
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