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（64）作文讲评时怎样指导学生写具体？二为专门的作文讲评课，所谓专门的作文讲评后，是指教师指导课分为两部分。但是如果从丰满作文教学具体说的角度，则需要抓住具体的语段进行分析，因为课前做了充分的准备（教师在作文讲评课前须详细阅读学生的典型习作，从中找出有代表性习作，例举一些不具体语段（以投影或小黑板呈现），然后现场让学生动手补充修改，师生再共同修正，通过这样的训练一定能让学生把习作写得更加具体。 试卷讲评课导学案的编写和使用。试卷讲评课主要是通过分析来发现问题，调整学习方法，树立新的目标。通过试卷分析，理清学生情况。在个体纠错和教师点拨下的集体纠错后，要求学生在原卷的错误处进行修改，不要在傍边重做，这样有利于学生分析自己的错误，避免了抄参考答案。需要强调的是，以往的试卷讲评课主要是由教师来主宰课堂，普遍存在针对性不强、一讲到底、效率低下的现象。 一般地，试卷讲评课的具体任务包括以下几个方面.①帮助学生纠正错误：向学生反馈试卷中的各种错误，介绍正确解法. ②帮助学生正确分析得失，找出差距：通过讲评引导学生正确分析考试，发扬优点，查找差距，同时培养学生良好的考试习惯. ③归纳总结知识、方法：总结学生在解题中的思路、方法，优化学生的解题思路，系统学生所学的知识. 一节数学讲评课的反思一节数学讲评课的反思。李金山于11-7-20 20:47推荐王老师在教学上很有法，通过几个教学环节，充分调动了学生的主动性，把课堂还给学生，取得了圆满的效果朱恒杰于11-7-20 23:54推荐教师解放思想，学生解放手脚，课堂才能获得最后的解放！为了充分发挥学生的主动性，把课堂还给学生，我设计并实施了以下几个教学环节，取得了较好的成效。课前，将试卷和答案提前下发。环节二、讨论交流——学生争着，我听着。 如何上好作文讲评课 -如何上好作文讲评课一、作文讲评要有充分的准备 常见有些教师，对作文讲评缺乏准备，甚至不备课，不写教案，随意为之。在批改学生作文时，随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点、典型例子等，教师应当手勤、脑勤，随时记录有关情况，这样，就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢地施教。制订作文教学计划能增强作文训练的科学性，提高作文训练的效率，使作文训练在良性的轨道上运行。 《编写童话故事》作文讲评课。运用学过的童话故事为例，引导学生明白童话的基本要领，以学生的佳作为主，让学生在"读、听、悟、说、改"的活动中充分、自主、有效的合作。同学们，童话深受我们的喜爱，充满奇思妙想的故事情节和绚丽多彩的搭配图片，总能吸引我们的眼球。上节课，我们也写了一篇，看了同学们的故事，我有一个想法"故事像人，一个故事就是一个人。如：《小木偶的故事》，请大家找出故事的起因、经过、结果。 语文教师常常高度重视作文课堂教学，把对学生的作文进行批改、讲评、指导作为工作重点，为了搞好这些工作，会细致地备课、编写作文教案，却常常忽略一个重要细节——写作文批改记录。有了这样的作文批改记录，我感到作文课上得更加得心应手了，尤其是在作文教案中培植了"作文批改记录"这棵大树。作文批改记录的书写形式应该灵活多样，可以写成提纲式，言简意赅；如果我们语文教师重视写作文批改记录，设计作文教案就能对症下药了。 学生在评讲试卷后,要花时间认真阅读试卷,结合讲评,反思自己的失分知识点,真正弄懂自己没有掌握的知识.教师要指导学生建立起自己的题库及错误档案,把每次试卷保存收藏好,以便复习之用,还可以用一本专门的笔记本把错误的题目订正下来,学生随时翻阅,查找自己的失误,以免再犯.同时,教师也要进行反思,认真剖析自己在教学方法、教学内容、教学重点、难点、教学进度等方面存在的问题,及时调整,扎扎实实地搞好教学工作. 浅谈如何上好试卷讲评课。讲评课教师切忌包办代替，不要满堂灌，而要引导学生共同分析试卷，共同总结学习经验，试卷发还学生后应留给一定时间让学生自查自改，进而引导学生学会自我剖析、自我评价、自我改进学习方法、自我明确努力方向。老师在分析试卷的时候，除了帮助学生纠正错误，也可以给学生分析试卷中那些由于自己教学方面存在问题而导致学生出错的题目，老师发现自己在教学上还需要做哪些改进。 怎样上好初中语文试卷讲评课。学生的每次考试或测试之后，教师一般都应安排试卷讲评课，因为试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。二、明确试卷讲评课的目的试卷讲评课是各科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高，具体分解为如下几个具体目的：1、分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。 如何上好试卷讲评课？讲评课教师切忌包办代替，不要满堂灌，而要引导学生共同分析试卷，共同总结学习经验，试卷发还学生后应留给一定时间让学生自查自改，进而引导学生学会自我剖析、自我评价、自我改进学习方法、自我明确努力方向。老师在分析试卷的时候，除了帮助学生纠正错误，也可以给学生分析试卷中那些由于自己教学方面存在问题而导致学生出错的题目，老师发现自己在教学上还需要做哪些改进。 如何上试卷讲评课？虽然教师不应公布每个同学的分数，但应做好成绩统计和试卷分析，提出试卷解答过程中存在的主要问题等。这样，试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会，允许学生对试题"评价"做出"反评价"。 【原创】如何上好试卷讲评课 - ccsd164zx /wanglian的个人空间 - 吉林...如何上好试卷讲评课。讲评是考试后反馈的关键一环，如何上好试卷讲评课，是一个十分值得研究的问题，总结自己多年教学经验，我认为，要上好试卷讲评课，以下工作必不可少。（2）统计解答题目的得分，计算各题的平均分，以此衡量全班对此类题的掌握情况，一般的，全班平均得分低于此题满分的60%，则说明此种类型的问题是学生的薄弱环节，应予以重点讲评。 讲评课课堂规范要求 - 新云，网站管理系统，软件下载 - 中国教育圈讲评课课堂规范要求减小字体 增大字体 作者：逄淑萍 来源：www.eduquan.com 发布时间：2009-03-19 05:11:42.试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课既要"讲"，也要"评"。讲评中，教师还要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。 如何上好试卷讲评课。虽然教师不应公布每个同学的分数，但应做好成绩统计和试卷分析，提出试卷解答过程中存在的主要问题等。这样，试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会，允许学生对试题"评价"做出"反评价"。 英语试卷讲评课之我见英语试卷讲评课之我见2009-3-13 8:27:32 文章来源：学英语报社 点击数：1717 英语试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高解决实际问题能力的一种课型。一、开展试卷讲评课的目的 开展试卷讲评课的目的决不是仅仅在于澄清某个问题的正误，也决不是教师对试题进行单纯的分析，把答案对一对，就题论题地讲一讲。 对高三英语试卷讲评课实效性的几点思考。讲评课是利用课堂时间就学生的试卷进行评析，评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析，更重要的是分析学生知识掌握的情况，矫正错误，查漏补缺，帮助学生构建知识网络，强化巩固知识，引导学生分析和解决问题，总结解题的一般规律，进而提高学生语言综合运用能力。付出总会有收获，学生的课堂反应，学生对试卷讲评课越来越明显的喜爱让笔者收获了成功的喜悦。 也可以打乱顺序讲，比如讲评课外文言文和散文阅读题时，我总是从该大题中的最后一个小题先讲，也总是要求学生在做题时先看或先做最后一个小题，先看这一道小题对理解文意很有帮助，而散文阅读的最后一个题往往可能隐藏了作者的思想感情。此方法好处有二：一是直观，答案哪儿对哪儿错一目了然，教师可借此指出学生的做题思路、语言运用、答题格式等方面的优点和不足，肯定学生一些较好的解题思路，教给学生做题的技巧。 如何上好试卷讲评课?问题三：教师在数学试卷讲评课中仅仅局限于帮助学生把个别错误答案纠正过来。因此在数学试卷讲评课中提出了按专题讲评试卷的方案。这种做法的好处在于，学生通过试卷讲评，可以系统的复习所考查的某一部分知识的内容，解题的数学思想和方法，易于查找自己在这方面知识和方法上的漏洞，及时改进。因此在数学试卷讲评课中提出了按方法讲评试卷的方案。总之，试卷讲评课中，教师应该做到以下几点： 如何上好数学讲评课。可见，试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。教师应当针对试卷中的典型题目，有选择地介绍学生的几种典型解法，并尽可能补充新颖 的正确解法，即把学生的解题途径作为素材提炼、扩充、变通，使学生多方位、多角度地考虑问题，从中顿悟题目的实质来，增强解题悟性，激发学生思维。 一般的作文讲评课，大多都是"先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题"这样一个传统、机械的过程，讲评方式不新颖、不丰富，没有讲评情境，没有讲评层次，在这样的作文讲评课上，学生早已习惯了这种单调而又没有实质内容的讲评套路，学生的"审美疲劳"直接影响了学生讲评课的融入度。可惜，很多教师在作文讲评课上忽略了这一作文讲评课的根本任务。 浅谈英语讲评课。我们应放手让学生自己去练去学，对于学生中不会的问题不妨让学生到黑板上去讲讲，给学生表现的机会，这也是我经常用的讲评方法。一节课下来，几十朵百合花全都送给了学生，学生们充满了成功与快乐，在这节课中，学生们既学到了知识，又开开心心。总之，我们教师可以通过讲评试卷，对自己的教学方法、教学内容、教学思想等教学实践活动进行有效的反思，找出教学中的不足之处，从而更好地推动自己的教学。 略谈试卷讲评 略谈试卷讲评。老师在分析试卷和评讲试卷时，除了帮助学生纠正错误，也可以给学生分析试卷中哪些题目是因为自己教学方面存在问题而导致学生出错的，老师发现自己在教学上还需要做哪些改进。总之，要上好英语试卷讲评课，须在以上几个方面下些功夫，使得讲评课有趣味、多样化，让学生在知识、能力、方法三方面得到最大限度的训练和提高。 如何上好试卷讲评课 **讲评试卷时我注意变换讲评的方式：有老师讲评（试卷较难的），学生讲评（试卷较易的）和师生共同讲评（难易题都有）三种；老师可以就自己在批改试卷和对试卷统计分析中掌握的情况，结合试卷上的题目帮助学生分析如何解答。老师在分析试卷和评讲试卷时，除了帮助学生纠正错误，也可以给学生分析试卷中由哪些题目是因为自己教学方面存在问题而导致学生出错的，老师发现自己在教学上还需要做哪些改进。 高三英语试卷讲评课的实践与思考高三英语试卷讲评课的实践与思考 苏州市吴中区甪直中学 方周明 一、问题的提出 进入高三，英语习题量日益加大，教师与学生将大量的时间花费在做练习与讲评练习上。所以，讲评时教师可站在学生的角度，利用学生的争论，启发、引导学生自评，这样既体现以学生为主体的思想，又可激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高讲评的效果。教师讲评试卷的关键是应把解题思路、方法、技巧教给学生。 一、进行试卷讲评前，教师应认真备课，对试卷做好质量分析。讲评试卷时，教师要指导学生分析、归纳和总结解答问题的思路和方法，使讲评课成为培养学生能力的训练课。学生在做这类理解题时常犯错误，教师要引导学生自己进行分析，并让学生相互讨论，抓住文章的主旨，从而进行订正，而不是教师给一个正确答案了事。有的教师认为讲评课的作业不重要，要么不布置，要么随便挑几题让学生背诵，这对于学生知识的巩固是很不利的。 先把试卷中出现的问题显示给学生(可在教师引导下让出现问题的学生依此展示)，使学生心中有数、有的放矢，然后让学生尝试分类，提示学生分类时要根据具体情况，可以从问题纵向延伸，也可以横向辐射，最后将分类情况利用投影仪或教案展示给学生(在此之前教师预先把问题进行分类)。在引导分类的过程中，学生不但动脑思考了问题的类型，同时激发了学生探求每种问题错因的兴趣，为学生主动进入"主体地位"而"尝试解决"问题创造了意境。 课型模式1试卷讲评课课型模式。学生能自己解决的由学生来解决，学生能通过互助解决的不需要教师来解决，学生在讨论过程中生成的问题能得到师生共同关注和解决，从学生中来到学生中去，这样的课堂教学效率就得以最大限度地提高了。文科（政史地）课型模式。本模式与试卷讲评课模式基本一致。教师导入新课，展示本节课主干知识内容问题串（问题串要设计巧妙，能激发学生学习探究的兴趣，要有一定的梯度，要是学科主干知识内容）； |
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