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信息技术与数学课堂的整合 数学知识来源于生活，但其自身却抽象、严谨，导致了许多学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，和其它科目相比，单调、枯燥，对数学知识的意义建构发生了困难。显然传统的教学方法已经不能适应现今的数学教育，我们需要一种新的教学方法把以往学生被动接受的学习变成主动参与的学习，转变学生的学习方式，而信息技术的引入，带来了数学教学的革新，并且成为数学教学的强有力的工具。当我们把信息技术加入到课堂教学中去时,它 可以营造出色的情景，帮助学生探索，激发学生学习积极性，开拓学生视野等。 那么如何改变数学学科教学的现状，让学生在课堂中处于一种积极、活泼、兴奋的状态。喜欢数学，热爱数学，从数学中找到自信，获得成功。“信息技术与课堂教学的整合”使我们有了方法和捷径。有时候，一个图片，一个动画，再配合新的教育教学理念，精心设计的教学方法和步骤，结合新教材，便使单调、枯燥的数学课成为了生动有趣。如《24时计时法》我在网上找到了各种不同地方的时间显示，先让学生观察，我提出了如下问题： （1） 首先多媒体出示麦当劳餐厅营业时间牌，提问：怎么会有23：00呢？23：00就是晚上11：00。（根据学生回答板书：7：00－上午7：00；23：00－晚上11：00） （2） 这两种表示方法相同吗？你觉得哪一种写法更简便呢？像我们平时常说的上午几时，下午几时或晚上几时，这种记时方法叫做普通记时法；而像麦当劳餐厅的营业时间是另外一种记时方法，叫做24时记时法。 （3）你知道每天是从什么时刻开始的吗？ （4）动画演示：时针继续走两圈。在钟面上出现13， 14，………24等12个数字；太阳由深变浅，然后出现月亮，最后时针、分针再次同时指向12。提问：这是几时？一天结束了吗？一天共有多少个小时？ （5）提问：你认为在一天中，哪一个时刻比较特别？为什么？ （6）在生活中，还有哪些地方用24时记时法来表示时间？ 在教学中，我还采用对口令：师说普通记时法，生说24时记时法；和小组讨论的方法与先进的多媒体技术结合起来，学生们都产生了浓厚的兴趣。就连平时上课无精打采的一些学生，我也注意到他们听的非常认真，课后的小测试也验证了这堂课的效果。 经过小组讨论、观察时，同学们争先恐后的发言，课堂气氛活跃了起来！在愉快的氛围下，对24时计时法有了更深刻的认识，在后面的学习中，学生感觉很轻松。 “兴趣是最好的老师”，在先进的信息技术的帮助下，同学们学习数学的兴趣更加浓厚。相信通过不断的研究与探索，把信息技术合理的运用到自己的课堂教学中，数学课堂将会成为我的每位学生展示自己的舞台。
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