当前中小学教师职称评定的十大弊端一、 激化矛盾，破坏和谐；教师之间经过了职称的不正当竞争，难免会离心离德，甚至相互嫉恨和拆台，矛盾激化，评上了的不能聘，等待空缺，想法古怪，甚至盼自然状态下誊出职数。许多原本关系和谐的，有可能反目成仇。 二、专业对应，不利工作； 所教学科要求相应要求对应，什么大文大理，不可逾越，为了职评，教师任教学科变动受限，本应服从安排，服从教学的需要，为了职称只能违之。 三．论文交易，刊物贬低； 花钱买“论文”，花钱买版面，出版商为钱，糟蹋读者，出版物庸俗。 四、耗费精力，影响教学； 不择手段争取培训机会，不顾教学有无影响，为保职评要求的学习课时数，教学、培训不可双赢，顾后难顾前。职评材料搜集、整理至少一周，心无二用，教学自然放松。 五、酿造腐败，玷污文明； 职称评定催生了一种特殊形式的腐败，执掌评定教师职称权力的相关部门，为攫取利益，为职称评定设置了道道门槛。计算机等级、英语笔试、水平测试、教师继续教育培训，均是借提高与检验教师素质之名增加部门收入，报名发票就可充数。考试的不规范，形成怪胎，玷污考试，精神难文明。 六、收费敛财，坑害教师； 教师要评上职称，就必须参加各种考试，这些考试的考试报名费加买相关的资料和培训辅导的费用，还有评审费，是教师不小的支出，特别是论文的发表费，总共需教师几个月的工资，导致困难的教师更困难。 七、操作庸俗，扭曲精神； 为了评职称相互间争得你死我活，争名夺利扭曲了教师的心灵，贬低教师的人格。 八、蔓延虚假，学术受辱； 抄袭论文，花钱买论文，请人代写论文，垃圾论文，无用论文，五花八门，圣神学术受辱。 九、分配不公；原则篡改； 教师工资实施“职称工资”差距随高而增大，违背“社会主义按劳分配”原则的。造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间收入差距拉大，高级与初级一个天上一个地下，老年的不如年轻的，苦干的不如偷巧的。 十、竞争一时；倦怠半生。 教师把评职当成了毕生追求的至高目标，而一旦达到目的后，这种动力就完全尚失。也就是说，中小学教师评上了高级职称，不犯法，不犯罪，高级教师一般不会因为教育工作中的小事而降级。年轻教师此生足矣，年纪大的几次争抢，若错过机会，也灰心也，工作消极懈怠就在所难免！年轻的大半生，年老的小半生，混日子的自然渐渐多。 职称评定累赘，十弊无利相随，社会风气受损，教师职业遭罪，不公现象突出，矛盾日益尖锐，改革势在必行，问题不可回避！ |
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