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针对“在2013年中小学教师职称聘定中慈利县岩泊渡中学中级职称聘申材料被偷走销毁的恶劣事件”评当前中小学教师职称评定的十大弊端 在2013年中小学教师职称聘定中，慈利县岩泊渡中学发生了上交的聘申材料，其中两份材料关键部分被人偷走销毁的恶劣事件。至使应当聘上教师没有聘上，道德败坏者，偷鸡摸狗者反而聘上了，出现了这样古怪现象。对这一恶劣事件，希上级有关部门严查，政法部门将此犯罪分子绳之以法。同时发表我对中小学教师职称评定的看法，指出其十大弊端，但不一定正确，望领导明鉴。 弊端一、 激化矛盾，破坏和谐； 教师之间经过了职称的不正当竞争，难免会离心离德，甚至相互嫉恨和拆台，矛盾激化，评上了的不能聘，等待空缺，想法古怪。许多原本关系和谐的，反目成仇。 弊端 二、专业不对应，不利工作； 所教学科要求相应要求对应，什么文理，不可逾越，为了职评，教师任教学科变动受限，本应服从安排，服从教学的需要，为了职称只能违之。 更有出现差生没人要，差班不愿教的现象。 弊端三．论文交易，刊物贬低； 花钱买“论文”，花钱买版面，出版商为钱，糟蹋读者，出版物庸俗。 弊端四、耗费精力，影响教学； 不择手段争取机会，不顾教学有无影响，为保职评要求的学习课时数，教学、培训不可双赢，顾后难顾前。职评材料搜集、整理至少一周，心无二用，教学自然放松。 弊端五、酿造腐败，玷污文明； 职称评定催生了一种特殊形式的腐败，执掌评定教师职称权力的相关部门，为攫取利益，为职称评定设置了道道门槛。计算机等级、普通话等级、教师继续教育培训，均是借提高与检验教师素质之名增加部门收入。 弊端六、收费敛财，坑害教师； 教师要评上职称，就必须参加各种考试，这些考试的考试报名费加买相关的资料和培训辅导的费用，还有评审费，尤其是一个名额指标，评一人要两人参聘（要个打伴的，上交两份参聘费）。这是教师不小的支出，特别是论文的发表费，总共需教师几个月的工资，导致困难的教师更困难。 弊端七、操作庸俗，扭曲精神； 为了评职称相互间争得你死我活，上访告状不断，争名夺利扭曲了教师的心灵，贬低教师的人格， 也影响上级有关部门的正常工作。 弊端八、蔓延虚假，学术受辱； 抄袭论文，花钱买论文，请人代写论文，在别人成果上附加自己的名字，垃圾论文，无用论文，无用的科技成果，五花八门，圣神学术受辱。 弊端九、分配不公；原则篡改； 教师工资实施“职称工资”差距随高而增大，违背“社会主义按劳分配”原则的。造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间收入差距拉大，高级与初级一个天上一个地下，老年的不如年轻的，苦干的不如偷巧的。 弊端十、竞争一时；倦怠一生。 教师把评职当成了毕生追求的至高目标，而一旦达到目的后，这种动力就完全消失。也就是说，中小学教师评上了高级职称，不犯法，不犯罪，中学一级、中学高级教师一般不会因为教育工作中的小事而降级。因教学成绩差距而少得工资，年纪大的几次争抢，若错过机会，也灰心也，年轻教师争不到，工作消极懈怠就在所难免！年轻的搞不到的，年老的上不了的这些老师们，混日子的自然渐渐多了。 教书育人是本良心帐，不是用职称来衡量的，所以职称评定成为累赘，十弊无一利，使社会风气受损，教师职业遭罪，不公现象突出，矛盾日益尖锐，改革势在必行，问题不可回避！ 以上供专家和领导们三思。 |
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