慕课理念3慕课费用

　免费教学的价格

　　然而，对于MOOC还有价格问题。在调查中发现，许多老师在MOOC的教学中收获很多，但MOOC也让他们付出很多。

　　通常一个教师在教授MOOC之前花费的时间超过100小时，包括录制在线讲座视频以及其他准备工作。然而在教室授课，他们仅花费几十个小时。

　　一旦进入MOOC上课时间、教师通常每周耗费8~10个小时进行论坛维护。这些进行MOOC学习的学生通常每周有5封电子邮件发给授课教师，所以大多数教师设法不被来自MOOC学习论坛的学生信息所淹没，但教师被拉进论坛讨论的情形也并不常见。论坛的参与次数多样化，大多数教师每周发帖至少一次或两次，甚至一些教师至少每天发帖一次。

　　总之，教师额外的工作带来一定损失。大多数受访者说教授MOOC时干扰了他们正常的校园教学职责。

　　多伦多大学的杰弗里·辛顿是一名计算机科学教授，他说，“我几乎没有时间做别的事情”。

　　“我的研究生们遭受了苦果，”他继续说。“这是相当于提供免费教科书志愿者活动，并提供每周无故障使用、按照章节来的复印机。”

　　欧文斯教授有着相似的经历。他在Udacity上花费150小时建造他的MOOC课程“平行编程介绍”。有超过15000人注册学习。一旦课程开始，他大约每周花费5小时在MOOC上，还需要经常在论坛中发帖。

　　虽然欧文斯先生没有要求降低他的正常的教学工作量，而有时间进行MOOC教学，但他怀疑从MOOC中他能获得什么。

　　“这是我自己挤出相当有限的时间进行的，”欧文斯先生谈到，“所以我其他的工作也受到干扰。”

　　大多数大学没有一项协议涉及整合教师的MOOC工作并纳入学校正常的工作流程中。但如果这项调查结果表明MOOC的工作量已经困扰教师，那么学院应该找出如何帮助教师把MOOC工作放入他们的职业生涯里的合理解决办法。

　　“这需要花费大量的工作来完成开设一门MOOC课程，”阿曼德·福克斯说， 他是加州大学伯克利分校电气工程学教授，目前他正在Coursera上共同教授一门MOOC课程。

　　欧文斯先生并不打算教另一门MOOC课程，除非他的领导减少他的课堂教学工作量，给MOOC教学空出时间。他是否继续参与高级教师成员参与的MOOC 课程，将取决于所在学校是否愿意让MOOC教学干扰教师传统的正常工作。

　　对于这一点，欧文斯先生指出，学校领导需要自问是否想让教师分配出时间服务于在线学生，“持支持态度的人中有99%肯定不是在大学工作的人。”

　　削减大学支出

　　大部分教授MOOC的教师至少要对已经“通过”的课程的在线学生做一个学期考核报告。学生平均通过率为7.5%，每门通过课程学习的学生平均数是2600名。

　　利用证书来代替学位，大多数教师为完成大规模的在线课程的学生提供证书。四分之三的受访教师说他们可提供某种形式的文档证明一个学生完成了一门MOOC课程学习。

　　然而，目前尚不清楚这些证书对于学生求职有多大用途。大学学位仍被认为是教育培训中的筹码。

　　也许围绕MOOC最大的问题是如何整合当前证书授予的架构，这样会使获得大学学位的支出更少些。

　　美国教育委员会近期同意Coursera的5门MOOC课程支持学分认证，另外，Udacity的3门MOOC课程正在评审中。

　　如果美国大学服从于美国教育委员会的评价，这可能意味着那些通过MOOC学习的学生，可以通过他们的学习证书来兑现传统教育的学位学分。在此过程会有收取费用支出，但没有学费支出。

　　大多数回应《教育纪事报》调查的教授表示，他们相信MOOC会降低大学的费用;85%的教师说免费课程将会使传统的学位教育不再那么昂贵，而50% 的教师表示，MOOC将“显著”降低求学成本。

　　涉及到颁发正式的学分时，大多数教授并不认为他们的MOOC都准备就绪。在问及对于那些在家通过MOOC学习自学成功的学生是否值得获得该课程的学分时，72%的被调查者并不认可。

　　然而，值得注意的是，超过25%的教授认为那些成功通过他们的MOOC课程的学生值得兑换学分。这些受访者包括宾夕法尼亚大学、普林斯顿大学、杜克大学、斯坦福大学的很多教师。持此种意见的大多数教师均开设涉及数学、科学和工程领域研究方向的课程。

　　Robert w. Ghrist是宾夕法尼亚大学的数学电子系统工程教授。他教授的MOOC课程是“微积分:单变量”，是Coursera上的5门精品课程之一，这门课程被ACE推荐可兑换学分。

　　Ghrist的评估结果进入Coursera上的自动评分系统参数发现存在一定的限制因素，但是没有超出Penn教授已经使用的数学考试标准，Ghrist教授说，他曾监督测试的过程。“我可以通读他们的工作流程，按照系统的逻辑工作”，他说。但这是一个技术问题， 相信Coursera很快就会解决。

　　Penn教授构建他的MOOC课程尽可能模仿自己在教室授课8年的教学目的。

　　“我对一些MOOC课程进行了取样，我的课程似乎有点淡化了对大众的吸引力”，Ghrist先生说。“但我的课显然不是为了哗众取宠。”

　　在某些学科，有信誉保证的MOOC课程数量可能首先受限于教师和他们的学校，而不是受在线技术的限制。有些教授在脑海中可能会与正式的学分来挂钩而构建他们的MOOC课程;而另一些教师可能有不同的思路。

　　Ghr i s t 教授希望看到有信誉保证的MOOC课程数量激增。正如他希望的，很多大学开始像Penn教授一样开始对于那些已经完成数门MOOC课程的学生授予学分认证，让学生能更迅速、花费更少的钱来完成他们的学位学习。

　　“我有四个孩子将来要上大学，”Ghrist教授说。当孩子们上大学时，估计MOOC将成为他们求学过程中的一个重要组成部分。

　　(本文译自chronicle.com)