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目前，我们小课题已成立课题组，并对每个人明确了任务。吴楠、王海燕负责低年级组，张静负责中年级组，张建妮、刘波负责高年级组的错例搜集与分析工作，根据课题研究方案，每位课题组成员积极学习与课题有关的理论知识，理论联系实际，在不同的课中进行尝试，随时搜集生成的资料，记录教学反思和实验心得，在个人操作的同时，我们还集中集体的智慧，在交流中提升，在反思中升华。课题组的成员间随时有问题随时沟通，并做好记录。 第一阶段研究工作整理汇报： 明确任务，有序开展。 2012年9月至2013年1月，我们要根据方案完成第一阶段的研究工作。收集记录日常作业中随时出现的错例，以及学生改正情况。 2012年9月，课题组负责人召开了会议，明确了成员本学期需要完成的任务： 1.明确记录的方法、格式及注意事项。对于作业中随机出现的错例，教师要预先准备一个笔记本，专门用来记录学生本学期随机出现的错例，作为第二节课的课堂作业。 2．高年级学生每人准备一个笔记本记录练习册、资源、正式作业、测验中的错题，随时记录随时整理，作为检查自己阶段学习情况和考前复习的资料 3．每月把整理出类的错题进行整理、汇编，根据错题，设计一套测试题。 4.坚持每月一次例会，及时交流汇报研究情况。 二、研究分析，总结错因。 从本学期开学，我们对学生每日错题进行记录的同时，听取学生本人口头叙述做题时的思考过程，搞清错题原因。根据错因我们及时纠正学生错误。一般分两种情况：一种是学生没有认真听或底子差所出的错误，一种是普遍性错误。个别学生的错误，个别辅导，普遍性错误，及时在课堂上纠正，并把这一类题目记录下来。 三、总结归纳，解决策略。 我们错题分析策略，充分利用学生的错题，并将学生的错题作为一种资源，因势利导，正确的巧妙的加以利用，来达到使学生减少错误的目的，提高了学生解题的正确率，学习成绩显著提高。 因此，今后数学教学中我们要继续完善，形成一套自己的解决策略： 1.要正确看待学生的错题，要及时纠正。要培养学生细心认真的态度，检查作业的习惯。 2.要切实联系生活，才能激发学生兴趣，重视让学生亲自动手操作，才能理解深刻。 3.数学教学更要了解学生的知识水平，能力发展，做到精心设计练习题，才能使学生思维灵活。 通过以上的策略使我们不断改进教学设计、作业设计及课堂教学方式，提高教学的效能。 |
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