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语文出版社社长王旭明发文批评当下中小学课堂中的“假语文”教学，他认为老师们过分想要拔高语文课文的思想，而忘记了最根本的语文教学的目标：对语言文字的理解和应用。 周国平先生谈到语文教育“应该是通过阅读产生对母语的热爱，有一种敬畏之心。现在的方式是不能达到这样的目的，我认为语文改革太需要了。” 作为语文教师对照这两位专家的观点，我们应该反思自己的语文教育工作：我们的语文教育到底教给学生什么？我们的语文教育能够教给学生什么？对语言文字的理解和应用。这个方面，我们在实际的语文课堂上是否真的侧重于这个方面的教学？有，是肯定有，但是是否将这条作为最重要的思路贯穿自己整个的语文教学，这个得打上一个深深的问号。因为现实是我们这些语文教师有教学大纲与考纲的规定与限制。而教学大纲、考纲的规定必须讲读多少篇课文，要求学生背诵多少篇课文，如此的要求，我们语文教师不得不在课堂上花很多时间去讲解这些课文，甚至反复讲解这些课文，尽可能让学生能够理解；而且还得花很多时间去讲解那些语法知识、不同文体作文写作方法。不能说这些要求不合理，只是如此教学，花了那么多的时间所教的内容其实到了生活里，到了实际工作中，真正有价值的，真正能够被运用的并不是很多，倒是在具体的考试里考了不少。难怪王旭明会说我们的语文教学是假语文，这真的不能怪我们这些一线教师，我们只是这个教育制度里一个执行教学大纲、考纲的语文教育工作者而已。当然，作为语文教师我们也有属于一定的自主权，我们也有可能以自己的方式进行符合语文教学本质的教学，只不过，如果真想那么做，我们得承担很大风险和压力：一方面是我们的那种尝试能否真正实现帮助学生很好地理解与应用语言文字，我们不敢确定，毕竟在现有体制下，没有几个人能够如此自信具备这样的水平且完成这样的任务，另一方面，我们面对考试的压力，也没有几个人敢于冲破体制的压力与限制，一旦我们没有按照教学大纲考纲来教学，我们必然承担由此而带来的诸多的负面影响，家长和学校、社会也不会买我们的账，因为这个方面已经有教师为此付出了代价，深圳的马小平老师就是这样的代表。循规蹈矩的语文教学似乎成了一种常态，成了一种习惯，成了一种自然而然的选择。 而我们的语文教育是否能够通过阅读让学生产生对母语的热爱，有一种敬畏之心？周国平先生的思考的确值得我们这些语文教师深思。客观上讲，按照我们当下的语文教材，按照我们广大语文教师的语文教学模式，按照语文教师采取的普遍的语文教学策略与方法，我们可以如此说，我们的语文教学多的是教师的讲，而不是学生的读，或者说我们的语文教学并没有将阅读教学作为核心。我们的学生从小学到中学，直至大学，大部分没有经过大量的阅读，因为他们没有时间去阅读那些他们应该读的著作，学校、教师、教材也并没有要求去大量阅读；而更多的是按照应试的要求进行所谓的阅读训练，而这种训练是那种分解式的阅读，并非真正意义上的阅读，要不然周国平先生不会说自己参加自己文章的阅读测试只得69分比高中生还差。正是因为如此，我们当下的语文教学方向是到了必须改革的时候，否则我们这些语文教师所做的工作不是在培养学生具备较强的语文素养，也没有培养起学生对自己母语的热爱之心，敬畏之心，最终的结果，我们倒是可能成为语文教育的罪人。这种罪责真的让我们觉得可怕。后果很严重。
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