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评价优秀老师的的标准 今年是我来合肥八中的第五年，虽然对有15年教龄的我来说，这只占三分之一，但这三分之一却对我产生了很大的影响。 在来合肥八中之前的十年，我先后在很多学校代课。 第一个是私立学校，上世纪末，私立学校在县城蓬勃发展。那时，私立学校似乎不愁生源问题，甚至还要考试，要择优录取。一个有点出息的农民如果不把自己孩子送到县城上学，在村里是很容易抬不起头的，也有可能是有责任感的伯伯叔叔所不能谅的。农村学校的空校就是从那时开始的。更重要的是，在私立学校火起来的最初几年，老百姓最关心的还不是升学率，而是孩子的安全。皖北人尚武，学生三句话不合，马上动手。那时衡量优秀老师的标准就是班里打架的少，代课教师课堂上打架的少。记得很清楚，每天的日常检查里面有一条和班主任的补助有很大关系的，就是看你的教室里有没有多余的砖头和桌子腿。那时班里发生打架事件最少的老师就是最优秀的老师。当时年轻也没有教学经验，不处理班里的打架事件，不知道自己做为一个班主任还有什么工作。学校就是这么好办，后来，效仿的越来越多，县城甚至镇上卖化肥的、贩小鸡的，挣点钱就投资个学校，就好像今天挣点钱就投资房地产一样，生源大战才慢慢打响。那时，我每天早上上班前都要对着镜子练严厉的表情，怕吓不住学生。学校里，几乎所有的体育老师都是班主任，学校还有过招一批优秀转业军人来当代课的设想。不管男女，招聘教师的首要标准就是身高和体重。 后来，我考到了乡镇初中，学校主要关注的是考入县城一中和四中的人数，谁这方面的能力突出谁就是优秀教师。 三年后，我考到了县城一个三流的高中。那时县里的招生形势是这样的，一中招了，四中招，四中招了，二中招，他们三轮招生以后，我们学校和私立学校抢些残羹冷炙，而且抢得相当疯狂。为了求得生存，学校痛下狠手，把全县所有初中学校，实行包干到人，全体教师下到学校招生，尤其是看着学生填写志愿，招来一个学生，根据中考分数奖励负责教师，也奖励那个学生的初三班主任。而且下手挺重的，那几年，因为我们学校的招生，全县有不少初三老师走上发家致富的道路了。也奖励学生，凡中考成绩在550分以上的学费全免，580分以上，不仅学费住宿费生活费全免，每月还给予一定的补贴，如果考上一本，再奖励10000元。那时我们学校最优秀的老师，就是招生达人。全体大会上，校长是情真意切、满含热泪地表扬他们，充分肯定他们的贡献，号召全校教师向他们学习。那些不争气、没责任心、招不来高分的或招的学生较少的教师，深感惭愧，觉得自己对不起学校，觉得自己不适合教师岗位，没有当教师的能力，配不上教师这个神圣的身份。 在这期间，我在涡阳电大代课，那里聚集了一批交钱买大专或本科文凭的人。上课不叫上课，叫“去签到”。那里评价老师的标准就是擅长讲笑话，一个不会讲笑话的老师，在人声鼎沸、烟雾弥漫的教室是上不下去课的。所以那里一个对黄段子有研究的老师成为全校最优秀的老师，他的经典语录就是开会时拍女教师的肩膀，女教师猛一回头，他说：“对不起，让你受惊（精）了！” 当然，这些只是我个人经历。还有一些别的标准，张丽莉获得“全国优秀教师”称号，和制止学生打架、让孩子考上好高中、招生、讲笑话等都没有关系，她适用的是一条在我们这个国度里通用的标准——道德。 合肥八中是个高中，从道理上来说，和全国的绝大多数高中一样，谁能让更多的学生考上更好的大学，谁就是优秀教师。所以，在这里，细致的管理、严格的执行，正常生活质量的牺牲仍然是优秀教师的最重要的标准。当然，我以前的学校衡量优秀教师的标准在这里还是学校工作努力的一部分，但学校想追求办学品位，想做得更好，于是就有了一些别的标准。比如，从一个教师职业的专业化角度去看，一个优秀的教师一定要注重个人发展。有没有读书，有没有写文，有没有科研，有没有讲明白自己学科的技巧及技巧总结，有没有参与各项教学活动。促进了个人的发展，就更利于对孩子的教育，是所谓“教师与学生共成长”。这么说来，就是能“和学生共成长”也是优秀教师的标准，这很可贵。没有个人的发展，不能把职业作为人生追求，算不得优秀的教师。 在这一点上，在八中，我的学生，我的同事，都给我很大的影响，他们共同促进着我的成长。2013 8 23 |
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