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1.教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 2.教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。 3.站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。 4.教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。 5.教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。” 6.衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 7.学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。 8.师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 9.教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。 10.“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。 11.爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。 12.教而不研则浅，研而不教则空。 13.相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。 14.酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。 15.正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。 16.以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。 17.爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。 18.创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。 19.工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。 20.每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。 21.教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。 22.教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。 23.教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观 24.工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。 25.每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。 文章来源/好教师 作者/柳岸钓客 （本文在原文基础上有所改动） |
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