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这是 和孩子一起玩吧 第28期 分享。点击图片上方蓝色字体，将对我们了解更多。
扔掉一本正经，让游戏来解决问题！ ----与孩子沟通技巧系列（1）
扔掉一本正经，可以说是有了孩子以后学到的最大本事了。从小学到大学，家庭、学校和社会，几乎都很喜欢一本正经，于是我们也跟着正襟危坐、一脸严肃了。但是有了孩子以后，发现他们不吃这一套，只好自己慢慢学着撕掉面具，融入孩子的世界。 小妞马上三岁了，自主意识越来越强，再不是我们说什么她跟着做什么，而是愈发有自己的主张。记忆、思维的发展也使得日常生活中需要解决的问题变多、变难。 我把我们和她之间的一些问题处理过程进行了记录、归类，一方面对自己后续问题解决有益，另一方面或许能给爸爸妈妈们提供点思路。 第一类沟通技巧，是假装游戏，从最近发生的几个实例说起。
情境一： 在公园门口买了个氢气球，米老鼠造型的，妞美滋滋地拿着，和她的米老鼠小伙伴一边走一边对着话。但是美了不到半小时，气球一不留神脱手了，越飞越高，越来越小！我们在心里惋惜，嘴上却不能提，只说：气球飞走啦，我们和它说拜拜吧，再见！再见！ 她也跟着说拜拜，没哭，但是恋恋不舍地念叨：米老鼠飞走了，米老鼠飞走了！我还要气球，再去买一个气球！告诉她公园里面没有，等下我们出去的时候如果门口还有卖的就再买一个。她不反对。 接下来我们继续在公园里随意溜达，她仍旧不忘米老鼠，在过一座小桥时，忽然带着哭腔说：“我要米老鼠，米老鼠飞走了！” 只见妞爸掏出手机，说：“来，我们给米老鼠打个电话！”一边说，一边在手机上按了三下：米—老—鼠！ 妞在一旁认真地听爸爸和米老鼠的对话： “喂，是米老鼠吗？” “你已经到机场啦！” “正在等飞机？哦，好的，再见！” “挂”了电话之后，小妞明显得到安抚，接下来的时间里再不哭兮兮地提米老鼠了！ 采用方法：拟人法（假装米老鼠气球是一个人，和他对话） 适用情境：孩子情绪不强烈时，替代满足、暗示安抚
情境二： 临睡前，看她已经懒懒地赖在床上了，我就顺手把灯关了。 结果她叫：“我来关！我来关！” 有力气的时候我会把她抱起来，重新开关灯一次，反正也不费多少时间。但是那天我也很累了，倒在床上就不想起来。 但是小妞的要求又不能不考虑，忽然灵机一动，跟她说：“妈妈身上也有开关哦，不信你试试看！你一按，妈妈就唱歌，你再按一下，妈妈就停下来，就像你的小海马一样！” 妞试探性地在我身上按了一下，我立刻开唱；她又按了一下，我马上停下来。她觉得特好玩，乐得咯咯的！连续三四个来回后，满足地停了下来，进入睡觉迷糊程序。 后来发现，这个游戏不仅解决了当时的问题，还是一个和孩子睡前亲密的好办法呢！ 采用方法：拟物法（妈妈假装自己是个开关） 适用情境：孩子情绪不强烈时，替代满足
情境三： 去幼儿园面试，所谓面试，就是一张小桌子上摆着积木、乐高、塑料水果等，一边坐着老师，一边坐着小妞和我。 老师：小朋友叫什么名字啊？ 小妞：。。。。（沉默不语） 老师：小朋友，你来搭个房子吧！ 小妞：。。。。（稳坐不动） 老师：好多小朋友都用这个搭房子呢，你也来吧！ 小妞：。。。。（继续不动） 看着我家这位慢热型的小妞一直不回应老师，我于是拿过来两块乐高叠一起，但是不压紧，和小妞说： “妈妈中午没吃饱，没力气压紧呢，宝贝你能帮帮我吗？” 小妞立刻伸手过来帮我，把两片压在一起！ 接下来，和老师的沟通就很顺畅了，搭积木、认颜色、拿“水果”给妈妈吃。 采用方法：假装示弱 适用情境：孩子情绪不强烈时，想带动孩子参与
情境四： 不愿意去洗澡、从公园回家时不愿意走路。 这样的情形时有发生，我故作凶猛用粗粗的嗓音说：“我是大龙猫，小梅在哪里？我要找到她！”或者是假装自己是女巫，看见了大恶龙于是快跑，等等之类的。总之，要么是我追小妞，要么让她来追我。 这个办法还挺管用的。小孩子的精力也是神奇的很，前一秒钟还哭兮兮走不动的样儿，一玩起这些扮演游戏来，立刻就不知疲倦，一路不停地跑啊笑啊，哈哈！ 采用方法：角色扮演（利用绘本故事） 适用情境：孩子情绪不强烈时，想带动孩子参与 前面这四个情境用的游戏都属于假装游戏，即假装是某人或某物然后做某事，替代性和假装性是其典型特征。具体的方法有拟人法、拟物法、假装示弱法、角色扮演法等等。 总结归纳一下对我自己也有帮助哈，昨晚小妞赖着不想洗澡，到了卫生间门口，不肯进去。我大脑快速搜索，用什么办法呢？对，角色扮演！“小梅妈妈要去和小梅一起洗澡啦！”妞立刻笑眯眯同意了！
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