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比多少 一、教材依据： 我所写的是人民教育出版社出版的一年级《数学》上册第一章的 “比多少”。 二、设计思想 1、指导思想：学生在日常生活中已经知道了“同样多”、“多”和“少”。在本节课中，主要让学生学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道“同样多”、“多”和“少”的含义。 2、设计理念：本节课将采用图片、实物、游戏等方式进行教学，使学生能在一个轻松、愉悦的氛围中快乐的学习。通过本课学习让学生初步感知“多”、“少”、“同样多”的含义。 3、学情分析：一年级共有47人，他们都是从幼儿园才进入一年级的，对学习有一点了解，但只学了一些很基本的知识（如数数，a、o、e等）。在本节课中将教他们怎样去比较事物之间的多和少。 三、教学目标： 1、通过操作，初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义。 2、使学生初步认识一一对应，学会用一一对应的方法比较物体的多少。 3、培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。 4、激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。培养学生团结友爱、互帮互助的良好品德。
四、教学重点： 掌握比较的方法，会正确地比较事物的多少。 五、教学难点： 学会用一一对应的方法比较物体的多少。 六、教法选择： 为抓住小学生活泼好动的心理特征，本节课我所采用的教法是以探究活动为主，讲授法、讨论法、演示法为辅，以提高学生的学习兴趣。 七、学法指导： 在学法上，我多采用教师与学生互动来掌握新知。 八、教学准备： 1、教具：投影片、投影仪、数字卡片一套(1-10)、录音机。 2、学具：学具盒一个、数字卡片一套(1-10). 九、教学过程： （一）学前准备： 1、数数。从1数到10，从10数到1 。 2、认数。教师拿数字卡片让学生认；教师说数，让学生取卡片。 3、小朋友，大家看一看在我们班，是男生多，还是女生多，还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 （二）探究新知。 1、听故事，引导观察图片，教学“同样多”。 A、看图片听录音后，让学生回答问题：图上有些什么？它们都在干什么？ B、问：小兔搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？ 师：（教师向学生师范用一一对应的方法贴小兔的图片和砖头图片）这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说兔的只数和砖的块数怎么样？（一样多） 板书：小兔和砖块同样多 C、提问：图上还有哪些物体同样多呢？ （萝卜和凳子同样多；苹果和小猪同样多；木头和小兔同样多… …） D、师指导操作完成教材第8页“做一做”第一题。 a、引导学生摆“同样多”（要求用一一对应的方法做） b、对学生完成情况进行评价。 2、动手操作，理解新知： A、师问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？ B、学生操作：用正方形代表小猪，用圆代表小兔在桌子上摆一摆（用一一对应的方法） C、学生汇报结果，教师演示。 板书：多、少 小兔比小猪多，小猪比小兔少 D、生看图后，同桌之间相互交流：图上还可以用什么和什么比多少模仿说出谁多谁少？谁比谁多？谁比谁少？ E、小猪都在干什么？为什么要那样做？ （小猪在帮小兔盖房子，因为他们爱帮助他人，乐于助人。） 3、集体交流： 鼓励学生用与众不同的比较方法。可随意进行比较，可以是动物间的比较（小猪和小兔，小猪和小鱼）。也可以是动物与水果或其他物品的比较，通过这些活动，使学生更好地理解“同样多”、“多”、“少”的含义，同时体会到学习数学的乐趣。 (三)巩固 做教材第8页“做一做”的第二题，摆一摆及练习一的第一、第二题。生独立完成，师巡视指正。 (四)课堂小结 今天我们学习了比多少，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。比较是可随意进行的，可以是同类物体之间的比较，也可是不同物体之间的比较。 十、教学反思 “同样多”、“多”、“少”的知识是实践性很强的知识，儿童在入学前对它们有初步的认识，但往往是凭直觉，或用“数一数”的办法去比较多少，而本节课的教学目的是使学生学会用一一对应的方法比较物体的多少，让他们知道比较是可随意进行的，可以是同物体之间的比较，也可以是不同物体之间的比较，在活动和学习中鼓励学生合作学习。
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