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教育是一场美好的相遇 ——读王君的《教育与幸福生活》 教育，只有让受教育者和教育者都同时幸福地向人性的完美进军时，这才会呈现出它应有的面目。 ——题记 知道王君，是偶然间走进她的博客，看到她的一篇篇行云流水般的文字，里面不单有洒脱和激情，更有一种不可抗拒的力量吸引着我，让我驻足流连难舍。 于是，买了她的书，从她的《青春之语文》到《一位青年教师的专业之路》到现在的这本《教育与幸福生活》，如果说前两本介绍的是她的个人成长及语文教育思想的话，那么这本所介绍的就是她的幸福的班主任生涯。 一篇篇教育叙事如暗香袭来，留下淡淡浓浓的芳香，让我有一种沉醉不知归路的愉悦与欢畅。 和她一样，作为班主任的我也一直在享受着和学生在一起的自由时光，也留下很多难忘而甜美的回忆，但和她的立体的丰富的多彩生活比起来，显然少了些思想的光华在里面。 就让我用拙劣的文笔写下读完这本书的感受，然后像她那样，去留心留下美好的教育瞬间，让教育在师生彼此的相遇中变得更加妖娆。 特别是作为班主任，她的诸多做法真的给了我们很好的启示： 一、 对于处于叛逆期的中学生而言，如何引领真的很重要，在本书里，王老师采取更多的是激励鼓励与唤醒，她用班主任手记、批改学生练笔本、给学生写信、在网络写吧师生共写的形式与学生相互交流，及时反馈，放手放心，把学生当作自己的朋友，同时，她把自己的办公位置固定在教室的最后一排，和学生朝夕相处，形影不离。 更重要的是她会抓住每一个教育契机，组织多种活动来凝聚人心，团结集体，用集体舆论的方式达到真正的民主与平等，实现每个学生的真正自由。比如当她知道她班才来的新的化学老师不能让学生信服时，她想出一个绝招：让好班级创造好老师！她用激励性的语言告诉学生好班级的带来的美好前景，鼓励学生用良好的学习习惯推动老师的工作，用课堂上最灿烂的笑脸专注的眼神来奖励老师，从而形成良好的班级氛围（《好班级创造好老师》）。 李镇西说：“没有活动便没有集体，在集体活动中培养集体观念，通过淡化教育痕迹的方法来获得并非淡化的教育效果，这是教育的辩证之所在，也是教育者的明智之所在。”无疑，王君老师真的是高明而智慧的老师。 二、 本书里，看她的每一个教育叙事，都像在听一首动听婉转的歌，都像在读一首浪漫曼妙的诗歌，语言如花般绽出思想的光芒，特别是激励的话语让人动容动情动心，更似乎形成一种前行的动力，怎么能不感召着班上的每一位学子呢？ 比如她写给学生的话：“在努力督促自己承担责任的过程中，你会发现自己的腰杆挺直起来、眼睛明亮起来、心灵饱满起来，而被人需要，是对自己人生多么崇高的奖励啊！老师相信你经过一路的气喘吁吁，你收获的是一个更加坚韧且有力量的自己。” 比如她在学生骑自行车之旅之后，她这样写道：“我希望这次跋涉，更多的孩子能在心灵上断奶，懂得自己的人生需要自己的双脚一步步去丈量，懂得耐性和韧劲是一个人成功的重要品质。所以，孩子们，让我们走吧，我们走在路上，走出我们年轻生命对青春的盼望和挑战，走出我们融入生活，家事国事天事事事关心的豪迈，走出健康生命和健全心灵对自己命运的设计和把握，走出友谊，走出自信，走出自省，走出自强，让我们走进期末考试，走进初三，走进青春，走进生活……” 当然像这样的语言真的俯拾即是，它无形中会形成一种神力，助孩子们可以无所畏惧，奋勇向前！ 三、 西奥多罗斯福曾说过：“培养一个人的心智，而忽略道德，这无异于给社会树敌。” 李镇西说：“孩子晶莹的眼光不应过早地蒙上邪恶的阴影，孩子幼小的心灵不应过早地承受深重的灾难。尽可能维持孩子无瑕的精神空间，让他对这个世界尽可能地保持一份美好的期待，让他的蹒跚起步的人生多一些美丽的浪漫。” 作为优秀班主任的王君，她真的做到了，她总是利用一切可以利用的时间来培植孩子们一颗美好的心，比如当她看到孩子们去值班时回来后却有些沮丧时，她这样写道：“人心的良知和正直是需要人唤醒的。哦，真的，孩子，你要相信，你做的，一定会有人看到。病菌都可以传染，善良更能够传播。美德是香益清的荷花香，更是绕梁三日的名曲，她来无踪去有影。你要相信，山是有眼睛的，水是有眼睛的，花儿是有眼睛的，树是有眼睛的，高楼是有眼睛的，大路也是有眼睛的。人的良知是眼睛的，人对美和善的向往更有眼睛的。所以，不要怕，不要担心你的力量太微弱，不要怀疑自己付出了会白付出。有一种微笑，开放在人心灵的最深处，那是对美的最高奖赏。孩子，做吧，尽我们的能力改变这个世界一点点，上帝会看到！”（《孩子，你做的，总有人看得到》） 还有她在《写在半期考试成绩揭晓之前》写道：“向成功者致敬吧！学会欣赏，学会赞美。当然，更重要的是学会观察成功者平日里是怎么样在生活，然后，以此为启示，让自己的生活也更多一些含金量。”还有她在班主任日记中写给孩子们的话：“寻觅生命中点点滴滴的美，拾捡生活中滴滴点点的纯。定格细节，平凡就玲珑了，立体了，深远了，雅致了。简单是最本质的美，朴素是最绚丽的真。调一种姿势，换一种心情，你会触到星河的律动，你会听到花开的灿烂。欣赏是最美好的生活姿态，感悟是最深刻的人生情怀。不必仰视崇高，无需叩拜尊严，掬一捧心泉，含一瓣心香，透视平凡，珍藏内涵。”“唱和潮流，是平庸的字正腔圆；随波逐流，是可鄙的成熟腐烂。生活的绚丽在于思想的飞瀑永远如黄河之水天上来，人生的精彩永远需要望断天涯路后蓦然回首的沉思与涅磐。面对生活，坚决不唱对酒当歌人生几何；直视人生，永远剑拔弩张而又若谷虚怀。擦亮双眼，看个真真切切明明白白。舒张心灵，收获时时刻刻的灵动和辽远。高山垒于寸土，江河聚于细流。豆蔻年华最要迎风而立，花季雨季更要思维翩跹。积累思想，存储哲理，升华平凡人生，打磨青春真爱。”…… 我想当学生看到这些话时，内心怎么会不升腾出美好的信念与行动呢？除了语言的唤醒之外，她更是用行动来引领孩子来亲自感受，于是就有了三八节让学生给母亲写信，有了让学生以最学生的形象进学校的倡议，有了把学生喝水的空瓶累积起来给学生算帐的孤诣苦心，有了当学生看电影中主人公贫穷时学生的不屑一顾时她让学生引发的思考，更有了让学生冒雨长途跋涉，让学生亲自走进平民生活，感受平民情感的种种活动。 她所做的是种种，正如她在文中所说的：希望孩子们能有一颗温柔善良的心。 文中的字字句句都流淌的都是王老师的真情怀，她用她的爱心为孩子搭建了一方爱的晴空，在这片暖暖的天地里，她和学生一起幸福着成长着，正如她所说，教育，乃是发现、创造、享受幸福生活的艺术。 的确，她把教育变成了一种幸福，使他们的“每一个日子都像满天的星辰一样熠熠发光，天天都可以在生命的甲板上数着星星，每颗都晶日亮，每一颗都有糖的甜香”。也使她“可以如此优雅从容弹拨她的年龄”了，她和学生一起“把生活变成了游戏，把日子排列成了棋局，不断上演着青春的大戏，使时光隧道成了他们生命的通途，每一个日子都如绚烂的花雨，缤纷艳丽里还有冲天的香气。” 正是因为这份爱，她可以不厌其烦为学生改每一篇的练笔，可以冒雨陪着孩子们一起长途跋涉，三年时间可以为孩子们写下近一百万的文字记录，可以为了孩子们的忧而忧，为了他们的喜而喜；正是因为这份爱，她才会不止一次在孩子们面前泪湿青衫，才会在学生毕业时，久久的不愿离去，任自己的泪水静静的流，任自己在《感恩的心》的旋律中融化、迷失…… 教育家苏霍姆林斯基曾这样说：“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱！”是的，正是这份深沉的爱让她深深的眷恋着这片多情的土地。
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