作者: 中国科学院儿童心理学博士 北京向日葵伙伴 郭老师 绝大多数问题行为并不是孩子天生就有的,而是由于长期不良的教养方式造成。 了解问题行为的ABC,改善教养方式,可以很好滴预防及改善问题行为。 儿童问题行为(不管是普通儿童还是特殊儿童)的产生,遵循ABC规律。 A原因(Antecedents): 引发问题的导火索(可能来自儿童内部、或者环境外部) B行为(Behavior): 问题行为本身(通常是不被认同的行为方式) C结果(Consequence): 通过问题行为获得的结果(通常是对问题行为者有好处的结果) 不给问题行为创造外部条件。 普通人无聊的时候可以看电视、聊QQ,打游戏或者逛街。 但特殊儿童能力有限,不能自发完成“高级趣味”的项目。因此他们的行为常常无法脱离“低级趣味”,比如玩手、转圈、玩弄生殖器等。但,只要做好时刻有事情做的前提,这些问题行为都会减轻或消失。
如果你的孩子一无聊就会闹腾或发脾气,那么,你最好提前准备好孩子喜欢的东西或游戏,无聊的时候会派上用场。 有些孩子喜欢玩手机,不给就耍赖,那么手机就是分心物。 有些孩子只要去奶奶家就不肯自己吃饭,否则就要耍赖,那么,奶奶就是分心物。 那么,前提控制的第二种方式,就是把容易引起儿童问题行为的物或人隔离。 爱扔东西的,就把可能被扔的东西锁起来或放到高处。 那么,主要问题可能出在,幼儿园的配置不适合儿童。 试想, 如果别的孩子都能体会到一起游戏的乐趣,只有他不理解,他会不会捣乱或者一个人玩呢? 遇到这种情况的话,你需要帮助儿童判断,这里到底适不适合孩子的能力? 最好是特殊儿童心智年龄与其他儿童平均年龄在6个月以内。
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