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儿童在区角中自主自发性的游戏与探索，事实上就是让他们能够以自己的技能发展水平，以自己的速度、以自己的探索策略与方式方法，进行着自由的游戏。这几乎就是一种完全意义上的个性化学习活动，因为他们是孩子自由、自主、自发与自愿的游戏，不是教师控制与直接监管的活动。 区角意义 学前儿童的学习多以感官经验获得与心理体验为主，而不是直接学习知识与概念体系。无论对客观环境，还是对其自身的探索，孩子们的最初学习路径就是自己的感官。只有创设一个多样化的环境，能让孩子通过其感官对事物进行自主，满足了这个基本条件，才算得上“有准备的环境”。教师区角的设置，目的就是让孩子在自由游戏时间，主动进入不同的、自己感兴趣的区角。通过自己多重感官并用的方式，对这些多样性环境进行自主性探索，从而为日后学校教育中知识与概念体系的学习，积累足够的感性经验、心理体验和预备性知识基础。 以积木为主要玩具，由于在材料方面的进步和儿童需求的增长，在当今的建构区中不仅有多样性积木（实心木质、空心木质，原色、彩色等），同时塑料瓶插玩具也成为了这个区域的新成员。除了普通积木和特殊积木以及插塑之外，建构区也需要配备其他一些辅助材料，如：能代表家庭成员的人物玩偶，动物玩具、交通工具和建筑工具，大张的纸质或木质薄板（用作搭建房顶或墙壁），花草树木及其它点缀玩具，等等。 本区是孩子们进行角色游戏的区域。角色游戏是孩子根据自己的生活经验与感受，创造性地再现他们自己印象中生活的一种游戏活动。根据生活化的课程设置与实施原则，厨房组、冰箱组、医院组、快餐组、梳妆台、超市组等等就成为本区的标配玩教具。其辅助材料包括各种人物玩偶等。 本区的目的旨在让儿童多种感官并用，通过自己的感受去获得事物属性及其关系的体验，并形成主动去探索和发现自然界的物理经验。本区的标配玩具与教具包括磁铁、指南针、磁电实验装置、放大镜、天平秤、动植物标本以及液体守恒量杯，等等。在选配材料方面，可考虑将种植和养殖活动放在本区。 本区的目的是让孩子感受音乐节奏与优美旋律，以及进行演奏与表演游戏。音乐游戏只要以奥尔夫全套玩具为标配，而表演游戏则主要以木偶表演台和木偶、手偶、指偶以及各种材质和形式的动物与人物头饰为标配玩具。 本区主要是让孩子有进行创造性自我表达的机会。主要包括绘画和手工两类活动。孩子可以通过涂雅等游戏活动的“一百种语言”来淋漓尽致地表现自我。因此，绘画的标配玩具就是画架、油化涂料、各种笔、画纸（油画纸和普通纸）、工作装等。最值得大力推荐的是，空气粘土。这种完全由天然材料制作的粘土，无毒无味，可以反复使用，兼有沙、水及橡皮泥三种物质的特征，具有柔软与易变的特点，孩子们玩起来总是无比快乐、意犹未尽。 本区是为完成教育部规定的教育、课程以及儿童发展目标所设置的，旨在发展儿童认知能力、锻炼儿童动手能力、培养儿童自己解决问题和思维发展的游戏区域。考虑到3-4岁低年龄段发展特点，投放了诸如系鞋带、串珠子、夹球等玩具之外，中班和大班增加了注重规则的结构性游戏玩具，如跳棋、飞行棋和扣扣棋等。此外，还有一定数量与数学相关的蒙台梭利数学教具。 本区的标配玩具主要以书架、地球、小沙发及各种颜色和样式的靠垫等为主。其位置一定要设置在采光最好的地方。这种位置与标配玩具的搭配，主要是为了营造温馨与舒适的阅读氛围，让孩子在进入阅读区时将这种美好的感觉与读书结合，让他们体验到读书的乐趣，养成喜欢读书的习惯。阅读区的选配材料当然主要就是书。您可以根据年龄段特点，为每个班的孩子选择绘本和各种难易程度不等的儿童绘画书籍。 73节五大领域公开课，打包带走啦！（视频+ppt课件+教案+音乐） |
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