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中学创新作文教学设计系列(五)

 老刘tdrhg 2016-07-14

第七课时   理论课

※如何说明事物?

【读一读】范文《赵州桥》

河北省赵县的河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

【议一议】

说明文是以说明为主要表达方式的文章,旨在向读者介绍、解说事物和事理,给人以知,教人以用。说明文具有解说性、客观性和知识性。

1、说明的顺序:(说明文的结构)

    ①、时间顺序:介绍事物的发展,显示事物的阶段性。其特点是大量使用时间词。

    ②、空间顺序:说明事物的形状、构造,介绍自然景物、名胜古迹多采用这种顺序。其特点是大量使用方位词。

    ③、逻辑顺序:说明事物的因果关系。其特点是大量使用表示因果关系的词。

2、事物的特征:抓关键字词和文章的标题。

3、说明文的分类:

    说明文从内容上分为事物说明文(实物说明文)和事理说明文两类,而事物说明文是由“事理是怎样的+为何是这样的”两部分构成的;说明文从语言上分为平实说明文生动说明文(文艺说明文)。

    ●生动说明文(文艺说明文)一般用“自述”和“趣谈”等拟人化的词作为语言标志。

4、说明的方法:为了把事物特征说清楚,或把事理阐述明白,必须运用恰当的说明方法。

说明方法的作用

下定义(揭示本质)    分类别(条理清楚)

作比较(鲜明突出)    举例子(便于理解)

列数字(准确直观)    打比方(生动形象)

引资料(充实权威)    画图表(直观简明)

摹状貌(生动形象)    作诠释(通俗详尽)

5、说明文的语言:(平实语言——生动语言)

●起修饰、限制和补充作用的词语。 

●表部分和整体关系的词语。

●数字的使用要准确:确数、约数、倍数、分数、平均数、百分比。

●修辞语言的运用。(注意比喻和对比的辞格与说明方法的关系。)

●注意词语是否留有余地。 

●注意词语的严密性。

6、结构层次:总分总、总分、分总。

7、阅读说明文要注意说明文的四要素:特征、顺序、方法、语言。

      抓住事物的基本特征        按照一定的说明顺序

      采用合理的说明方法        运用准确的说明语言

第八课时   实践课

★如何综合运用多种表达方式?

记叙是流水,讲述事件发生发展的过程。描写是浪花,描绘人物的神态或情形。抒情是涛声,表达人物的心声,给人以震撼。议论是明灯,发表见解或主张,给人以启迪。说明是镜子,表明事物的特征,给人以知识。

例如:

⑴他去学了。——记叙

他骑上“黑马”,飞快地向学校奔去。——记叙+描写

他怀着焦急的心情,骑上“黑马”,飞快地向学校奔去。——记叙+描写+抒情

⑷他怀着焦急的心情,骑上“黑马”,飞快地向学校奔去,真是一位惜时如金的好孩子。 ——记叙+描写+抒情+议论

⑸他怀着焦急的心情,骑上“黑马”——自行车,飞快地向学校奔去,真是一位惜时如金的好孩子。 ——记叙+描写+抒情+议论+说明

【练一练】口头表达:说明一种文具。书面表达:以“可爱的——”为题,写一篇作文。

【评一评】综合多种表达方式——满分。

第五讲   艺术手法

教学目标:认识悬念、巧合、抑扬、虚实和蓄放等艺术手法。

教学时间:10课时

导入:同样一个故事,有人讲得天花乱坠,有人讲得索然寡味,其中奥妙何在?听我慢慢道来。

第一课时理  论课

★什么是悬念法?

【读一读】

一、热身活动:脑筋急转弯

1、什么东西越热,它爬得越高?

2、什么东西,你打死了它却流着你的血?

3、谁天天去看病?

4、什么照片看不出照的是谁?

5、什么布,剪不断?

6、什么事,天不知地知,你不知道我知?

7、一个人空着肚子最多能吃几个鸡蛋?当哥伦布一只脚跨上新大陆时,紧接着要做的是什么?

答案:1、温度计2、蚊子3、医生4X5、瀑布6、鞋子破了7、一个。因为他吃了一个就不是空着肚子了。跨出另一只脚。

二、读手机短信:

1、有件急事要告诉你,但你要冷静,要有思想准备:有伙人到处打听你,还说逮住你决不轻饶,它们一个叫财神,一个叫顺心,领头的叫幸福。

2、林中落英缤纷,长发如瀑、白衣如雪的我屈膝而坐,轻抚瑶琴。你静立一旁,是我唯一的知音。你我成就了一段千古流传的佳话:对牛弹琴!

三、范文:       

一、小站歌声    修祥明

子夜时分,山村的小站昏暗静谧。苗禾老师提着行李来到站台,像触电般浑身颤抖起来。 
  她本想在夜深人静时悄悄离开山村,没想到全班40多个孩子全站在这里为她送行。 
  站牌下,放着一篓子山核桃,篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。 
  三天前,她去了趟县城,回到山村,她对孩子们说,要和远离千里的男朋友举办婚礼,婚后,她就在那里定居了。 
  孩子们舍不得她,却没张口将她挽留。只将一串串难舍难离的泪水洒下。 
  远处传来列车的长鸣。 
  40多个孩子含着泪水,像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样,凄悲地立着。 

班长说:咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。” 
  歌声在夜空中响起:有过多少往事/仿佛就在昨天/有过多少朋友/仿佛还在身边/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今举杯祝愿/好人一生平安。” 
  这歌声,低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。 
  列车徐徐地向前开动着,孩子们像一阵旋风一样随车跑着,唱着…… 
  好人一生平安。 
  歌声像让泪水滤过似的。 
  车上苗老师失声痛哭起来。 
  孩子们怎知道,她不是去结婚。三天前,去县城体检,她患了白血病,在人生的旅途上,她只有半年的时间了。 

二、馒头

看见学生把馒头扔进泔水桶里,他拿出馒头,问学生:这是什么?

学生答:一个馒头。

他说:不,是一条人命!

他说:“文化大革命”中,割“资本主义尾巴”割得最凶的那一年,我们县粮食大减产。有一个学生,饿得几乎晕倒,当时多亏了一位老师,送给他一个馒头。顿了一下,他说:可是,这位老师……

学生问:怎么了?

他低低地垂着头说:饿死了。

学生问:那个学生呢?

他泣不成声地说:就是我……

这个故事还可以这样讲:

看见学生把馒头扔进泔水桶里,他很痛心,对同学们说:“文化大革命”中,割“资本主义尾巴”割得最凶的那一年,我们县粮食大减产。我饿得几乎晕倒,当时多亏了一位老师,送给我一个馒头,救了我一条命,而那位老师却饿死了。

【议一议】两个《馒头》放在一起比一比,哪一个更有味道?为什么?

悬念,是激发读者好奇心、增强作品趣味性的一种艺术手法。

简言之:“悬+=悬念”。悬念就是吊胃口,类似于修辞中的设问手法。

制造悬念的方法,就是把读者关心的故事情节或人物命运当做一个谜面提出来,暂时不揭穿谜底,欲知后事如何,且听下“文”分解。

科学依据:好奇之心,人皆有之;巧设悬念,引人入胜。

第二课时   实践课

【练一练】

口头表达:以“童年趣事” 为话题,讲一个故事。

书面表达:把你讲的故事整理成文。

请大家在5分钟内用妈妈、女儿、电话三个词语构思一个悬念故事。

【评一评】专项评分标准:巧设悬念,引人入胜——满分。

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