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文|金智华（安徽省黄山市祁门县塔坊中学） 在微信朋友圈，看到一个朋友发了一个视频，视频里是一根细绳子拴着一只小鸟，鸟儿张开翅膀要飞，可是飞不起来。视频文字说明：让儿子玩一玩。我想都没想，就把评论发过去：要让孩子从小懂得爱护小动物，尊重生命。朋友也不错，马上回复，发了一个流汗的表情过来，随后视频删除，估计他应该会把小鸟放了。 前不久，在一个公众号也看到一篇文章《蚂蚱闹课堂》，大意是：班里男生流行逮蚂蚱玩，一节语文课，被老师发现了，老师就说，好吧，今天这节课就玩蚂蚱吧，下面就是男生“虐玩”蚂蚱的五花八门的方法描写：有拽住蚂蚱后腿让它往前爬的，有捏住蚂蚱翅膀让它往前走的，有掐断一只后腿让它自己在桌上蹦跶的，还有把它两腿都弄断让它往前挪的……我没有蚂蚱玩，就很不高兴发脾气，结果老师把她不知道从哪里弄来的一只蚂蚱送给了我。就这样一节课的时光就被蚂蚱蹦跶掉了，临下课，语文老师板着脸说，以后不许在校内玩蚂蚱，如有人敢冒犯，就请去办公室“喝茶”。作者是一个快乐作文辅导中心的学生，文后还注有指导老师。 我看这篇文章的时候，内心着实煎熬，我就不知道这节课的语文老师何以称为老师，更何以称为语文老师，也许她的思维是：这节课让你玩个够，给你面子了，下次你就不要在课堂玩蚂蚱了。以此推论，就是你想做坏事，今天就让你做个够，下次你就不要做了，这是什么逻辑！农人对付害虫也只是消灭，而不是“虐杀”。更何况她还是一位女性，女性的善良、悲悯之心在这里荡然无存，这一节课，在她的怂恿下，所有的男生都拿起了屠刀，这把屠刀因为得到了老师的肯定，并且有一节课的体验，一些获得残杀快感的男生会把这把血淋淋的屠刀长到心里，这把屠刀随着年龄的增长也许愈加锋利，以后的某一天当他在生活中遇到不痛快的时候，在他把凶器挥向另一个生命的时候，这位语文教师就是幕后凶手，她让学生打开了潘多拉魔盒。还有那位作文指导老师，他应该知道写作文是为了传播真善美，鞭挞假恶丑，连作文的目的都没弄清楚，何以成为指导教师?还有这公众号编辑的审稿职责缺失，我真无以言说。 当大学里出现了毒杀同学的事件，所有的枪口都指向了那个凶手，凶手固然死有余辜，可我们是否要反思我们的教育曾在他身上烙上了一些痕迹，一些老师是否曾助纣为虐，播撒过罪恶的种子，也许这种老师是极个别的，可如果他（她）多年都从事教育，那就贻害无穷。 张丽钧校长在去峨眉山游览的途中，遇到一个只有5岁的小女孩叶子，一路上，这小叶子让一只布猴坐得更舒服一些，让布制的心脏也感觉到人寰的温暖；让司机把车开得慢一些，给小虫子一个放心飞行的空间，不至于在快速行驶的车上撞得粉身碎骨；把迷路的蚯蚓送回家，就算害怕了，也要在害怕来临之前完成自己必然的壮举……小叶子让张丽钧校长看到了尘世间最真的温情和最美的怜爱，张丽钧校暗自思忖，是谁把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面，让它带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔。 在微信的文章里也遇到另一个男孩，真的很喜欢这个男孩：沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼，这个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。看孩子捡得这么累，有人忍不住问孩子：“这水洼里有成百上千条鱼，你救不过来的。谁在乎呢？”小男孩头也不回：“这条小鱼在乎！” 如果一个人对低级的生命毫无怜爱之情，他会尊重高级的生命吗？反之，当一个人在小时候对小鱼、小鸟充满怜爱之情，长大后，他对人，对高级生命能不尊重吗？ 美国一所学校有一位校长，每位新老师来到学校，他都会跟新老师一封信，信中提到：教育究竟是为了什么？我的请求是，请你帮助学生成长为有人性的人，只有使我们的孩子在成长为有人性的人的前提下，读写算的能力才有价值。 这位校长是纳粹集中营的一位幸存者。他亲眼目睹在集中营，生命被生命所残杀，才有这番泣血请求。 我们的教育虽然做不到把每个孩子都培养成李叔同先生（弘一法师）那样的境界，对一只蚂蚁都心存悲悯之心，但最起码要让孩子学会对生命的尊重。 人有魔鬼的一面和天使的一面，教育者的目的是唤醒灵魂的良知，遏制魔鬼的一面，激发人内心当中天使的一面，使人成为有良知的人。 作为教育者，工作千头万绪，有许许多多繁琐的事情要做，德智体美劳缺一不可。但其中最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命的良知。 最欣赏教室里这样的画面：一只蝴蝶误飞进了教室，正在做作业的孩子分心了，有的孩子就想抓住它，老师说，你看，蝴蝶也想读书呢！于是孩子们又专心地做起了作业，那只蝴蝶飞着飞着又飞出了教室…… 这就是教育的境界！ （本文为金智华老师原创投稿） |
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