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科尔伯格提出道德发展阶段论是教师招聘考试的高频考点，本文结合真题分难度为考生进行讲解，希望有助于考生牢固掌握科尔伯格道德发展阶段这一考点，为踏入教师岗位再迈近坚实的一步。 科尔伯格采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论，最经典的就是“汉斯偷药”的故事。欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有本城一个药剂师最近发明的新药能救她。药剂师配置这个药的成本花了200元，而他出售索价2000元的高价。病妇的丈夫汉斯到处向熟人借钱，一共才借得1000元，只够药费的一半。汉斯恳求药剂师，他的妻子快要死了，能否将药便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。结果药剂师说不仅没答应，还说“不成，我发明此药就是为了赚钱。”汉斯走投无路，晚上撬开药剂师的仓库门，为妻子偷来了药。 科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题让儿童讨论： 1.汉斯应该偷药吗?为什么? 2.他偷药是对的还是错的?为什么? 3.汉斯有责任或义务去偷药吗?为什么? 4.人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要?为什么? 5.汉斯偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误? 为什么? 6.仔细回想故事中的困境，你认为汉斯最负责任的行为应该是做什么?为什么? 儿童对科尔伯格所编制的两难故事中的问题既可做肯定回答，又可做否定回答。科尔伯格真正关心的不是儿童做出哪一种回答，而是儿童证明其回答时提出的理由。因为在科尔伯格看来，儿童提出的理由(即儿童的推理思路)是根据其内部逻辑结构而来的，所以，根据儿童提出的理由就能确定出儿童的道德判断水平。 经过长达十年的研究，科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，具体如下表所示：
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