阅读教学中教师语言的情与趣戴丽丽 好的语文老师能用高尚激越的情感，妙趣横生的语言，把课讲得生动活泼，耐人寻味，能给人艺术的享受。语文教学如何培养学生的审美情趣，促进学生素质的全面提高呢？ 一、要有“情”语文教学是洋溢着浓重的人文色彩，充满深厚情感的教学。作为语文教师，应该以满怀人文关爱的情感感染学生，融入学生，其表现为：对学生有情，对语文教材有情，上课有情。 小学生，尤其是低年级的小学生上课的情绪很大程度上会受教师情绪的影响，所以教师一定要怀情而教，优美的语调、儒雅的气质、恰如其分的幽默加以你的体态语言的表达，这一切都能感动学生。用真情面对每一个活生生、有血有肉有情感的孩子，让他们感觉语文课就是心与心的交流，琴与弦的交融。其目的就是激发学生产生出新的情感，从而达到教书育人的目的。 纪连海老师的课堂就是用故事来吸引学生。他根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人，感染人，给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物叫声的拟声词，把角色的对白进行扩充，适当重复，适当提问，让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后，学生一定会越来越喜欢老师的，自然也喜欢我们的语文课堂了。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受。 在儿童视野下，学生们易于将自己的情感移入所感知的对象。语文的文本向学生揭示世界的秘密，并让他们在其中学习掌握语言文字。“文本—学生”之间情感的桥梁便是教师的情感。文本中蕴涵的情感是靠教师去发现、去传递、去强化。教师的真情成了导体，成了火种，就可以去点燃学生情感的火花。 二、要有“趣”在学习和生活中，哪里有趣味，哪里就有愉快的劳动和创造；哪里有趣味，哪里就会有人生的乐趣和温暖。语文课上的“趣”体现在哪些方面呢？ 低年级的孩子喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画。教师就应该抓住学生喜画乐画的特点，把绘画引入课堂教学之中，激活学生的兴奋点，学生会兴趣盎然，积极踊跃，主动地参与到学习之中。富有表现力的对话用表演的形式，动作描写用肢体模拟。课堂经常焕发着生机与活力。 相对于中高年级学生来说，教师的语言是拨动学生心弦及其学习兴趣的主要手段。有时一个贴切的比喻会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注，目不转睛。因此作为一个教师讲话一定要有趣味，规范简练，准确鲜明生动，具有较强的形象性。 调动学生学习积极性，教师要教之以情。教之以情是语文教学艺术的一个重要方面，无论是大人还是孩子，凡是对自己思想有所触动的事情，最容易记住。自己的思想无所动，就不容易记住，就会像过眼云烟，飘过去了，不留一丝痕迹，学生听课又何尝不是如此呢。 在特级教师薛法根的课堂中我们经常能体会到妙语连珠的语言艺术，幽默风趣的教学风格，使学生在欢声笑语中学到了很多知识，培养了思维能力，享受到了学习的乐趣与成功的喜悦。幽默是一种艺术，幽默是智慧的一种外在形式，幽默也是一种心境。这种心境会使人心胸宽阔。幽默还可以作为老师强有力的助手，它能使学习变得轻松，使师生在愉悦的交流中融为一体。兴趣是最好的老师，是学生活动的强有力的动机之一，是成才的起点，克服困难的动力。匡衡“凿壁偷光”，孙康“映雪苦读”，车胤“囊萤夜读”等等，这些事例说明，一旦对语文学习产生了浓厚的兴趣，便可以产生极大的热情和高度的积极性，具有百折不挠的精神，从而得以跨入成功的大门。培养和发展学生正当的、适度的兴趣爱好，特别是激发其对知识的兴趣，强化求知欲，不仅能使学生的学习和生活丰富、充实、愉快，而且能发展学生的高尚志趣。 要成功地上好每一堂语文课，语文教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术。语文课必须挣脱人为的理性羁绊，要把情和趣的种子播进孩子们的心田。 （作者单位： 金坛市尧塘中心小学） |
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