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咱们中国人历来讲究“名正言顺”，对于一个事物总是要追究其来龙去脉。对与沙盘游戏，我们也是如此，人们在介绍沙盘游戏的时候也都会提到沙盘游戏的来历。不过，关于沙盘游戏的起源，不同的人却有不同的说法。 有的人会追溯到远古时代，因为那时候孩子们就已经开始玩玩具；有人追溯到西藏文化，因为藏传佛教中僧人们会用沙子制作精致的曼荼罗。 我认为，真正促使沙盘游戏形成的，最早当属英国作家威尔斯（H.G.Wells，1866—1946），然后就是荣格，继而是英国儿童心理学家洛温菲尔德（Margaret Lowenfeld，1890-1973），最后卡尔夫综合他们的理论创建了沙盘游戏。 为什么是这样一条线索呢？请看下边的解释： 威尔斯是英国的一个作家，他曾经于1911年出版了一本名为《地板游戏》（Floor Games）的书籍。在这本书中，威尔斯记录了他两个儿子在地板上所进行的各种游戏。两个孩子在地板上用玩具制作各种场景，演绎着不同的故事。威尔斯发现孩子们玩的开心而投入，表现出了令人兴奋的想象力和创造性。于是他孩子们在地板上演绎的故事一一记录下来，最终成就了《地板游戏》一书。 1923 年，荣格在英国讲课的时候，威尔斯曾与荣格一起晚餐，一起分享与探讨了有关的研究与思想，彼此都有着很深的印象与启发。 威尔斯并不是一个心理学家，只是因为父爱的本能，细心地用文字和图画记录了孩子们的成长。但是，这些记录的内容对于研究孩子的心理有着重要的作用。正是因为受到威尔斯的启发，洛温菲尔德才创建了“世界技法”（The World Technique），而卡尔夫又是在世界技法的基础上创建了沙盘游戏，因此，地板游戏可以算的上是沙盘游戏的渊源。 更为重要的是，威尔斯的两个孩子因为曾有过在地板上愉快游戏的经历，他们长大后也都过的幸福而快乐，一直与父亲保持密切的关系。在回忆曾经经历的游戏时，两人都给予深切的怀念，深感欣慰和幸运。 我觉得，或许游戏本身确实是威尔斯的两个孩子快乐成长的重要影响因素，但有这么一位关注孩子，愿意与孩子一起游戏的父亲，无疑是另外一个重要影响因素。现在的父母们，整日忙于工作，可能会给孩子们买各种各样的玩具，买各种各样的美食，却没有足够的情感投入，这对于孩子成长显然是不利的。 威尔斯还给我们了另外一个启发。他可以用孩子们在地板上进行的游戏来记录孩子的成长，我们也可以。 不仅如此，我们还可以用啥盘游戏来记录孩子的成长。 如果从孩子一两岁开始，父母就让他玩沙盘游戏，再用图片记录下来，这对孩子们来说将是一个多门珍贵的礼物啊。 洛温菲尔德是一名英国的心理学工作者，她于1929年建立了自己的儿童心理诊所。由于受威尔斯地板游戏的影响，洛温菲尔德曾收集了许多小玩具和小物件，如彩色棒、积木等。洛温菲尔德还为自己的心理诊所添置了两个镀锌的箱子，让孩子们在箱子里摆放玩具，制作场景。 洛温菲尔德发现，孩子们在箱子里制作的场景正是孩子们意识和潜意识的心理的表达。 这种表达最大优势就是，孩子们不需要借助语言或文字，就能直接感受到自己内心的某种意象。在这些画面的帮助下，孩子自己就可以更清晰地理解自己内在的心理，这对于孩子心理问题的解决以及健康成长都是十分有意义的。 因为孩子们在箱子里制作的场景犹如一个缩小的世界，里边发生着不同的故事，所以洛温菲尔德将这一方法成为世界技法。 后来，洛温菲尔德在箱子里会放一些干沙或者湿沙，供孩子们用来表达自己的内心。这样，世界技法与沙盘游戏在形式上就非常相似了。 那么，世界技法与沙盘游戏之间最本质的区别是什么呢？ 其最本质的区别就是，沙盘游戏是以分析心理学为基本理论基础的，世界技法并没有吸收分析心理学的理论。现今世界技法依然在使用，不过主要是以投射理论为基础，用来测量来访者的心理，成为了一种心理测量工具。 众所周知，荣格创建了分析心理学，而分析心理学之所以称之为分析心理学，就是要对来访者或者病人的心理进行分析从而治疗他们的心理疾病。 早期心理分析师主要通过分析病人的梦或者积极想象的画面，来分析病人的心理。 这些分析技术都是需要以语言为基础的，病人需要报告自己的梦或积极想象画面，分析师才能分析。因为这样，分析师要想对儿童进行心理分析就非常困难，因为儿童的语言能力和理解能力尚低，不能很好地表达描述自己的梦。 在荣格通过女儿认识了卡尔夫之后，荣格便鼓励卡尔夫在儿童心理分析方面进行一定的探索。正是由于荣格的启发，卡尔夫才跟随洛温菲尔德学习了世界技法，最终创建了沙盘游戏。荣格对沙盘游戏的影响当然不止这些，可以说，沙盘游戏几乎全部的内容都属于荣格所创建的分析心理学体系之下的。 此外，荣格童年时代心情不好的时候，就会跑到阁楼上与一个自己制作的铅笔人说话，之后就会心情舒畅很多。在于弗洛伊德分手之后的几年里，荣格陷于心理危机之中。正是那时，荣格发现当他重玩童年时代的游戏时，他仿佛与那个时候的自己建立了联系，意识与那个时候形成的潜意识获得了交流。这对于缓解内心的冲突，促进心理的整合是很有帮助的。 荣格的经历是对沙盘游戏的一个很好的注释。 沙盘游戏中大大小小的玩具，正是我们童年时代的好伙伴，现在我们重新面对它们，与它们一起玩耍的时候，我们会不由自主地回到童年时代。如果在那个时代我们是受过创伤的，这个玩耍的过程就可以让我们回到那个时代对自己的创伤进行修复，也就解决了我们面临的心理问题。 卡尔夫1990年去世，在她20世纪60年代创建沙盘游戏到逝世的三十年里，沙盘游戏在世界范围内广泛传播，卡尔夫本人也为此获得了广泛赞誉。然而，卡尔夫并不是所谓的“科班”出生的心理学家，其人生经历也是对我们一个很好的启迪。 卡尔夫1904年出生于瑞士一个中产阶级家庭，29岁时，与一个英国的银行家结婚，并搬到荷兰居住。随着第二次世界大战的爆发，德国人占领了卡尔夫一家在荷兰的房子，卡尔夫带领自己的大儿子逃回瑞士。这一重大变故最终导致她于1949年和丈夫离婚，成为抚养两个孩子的单身妈妈。此后不久，45岁的卡尔夫在荣格研究院开始学习分析心理学。 在荣格研究院学习期间，卡尔夫通过荣格的女儿认识了荣格。荣格鼓励卡尔夫开展儿童心理学研究。1954年，卡尔夫参加洛温菲尔德在苏黎世关于世界技法的讨论时，深受启发，认为世界技法正是自己所寻求的有效帮助儿童心理分析的方法和途径。于是，卡尔夫于1956年来到伦敦，跟随洛温菲尔德进行了为期一年的世界技法的学习。一年后卡尔夫从英国返回瑞士，她把洛温菲尔德的世界技法与荣格分析心理学结合在一起，形成一种新的心理治疗方法——沙盘游戏（Sandplay）。 在沙盘游戏疗法的不断发展之中，卡尔夫还把东方哲学中的道学思想、周敦颐太极思想和禅学思想融入到沙盘游戏之中。 1953年到1954年期间，卡尔夫在厄诺斯会议上认识了日本的禅师铃木大拙。之后她到日本拜访这位禅师，在一座禅师居住了一段时间。虽然卡尔夫没有进行正式的禅修，但是她经常与一些禅师进行交流，并且认为沙盘游戏疗法与禅修有相似之处，那就是都需要个体向自己内心寻求领悟，而不是依靠书本或者导师。 沙盘游戏疗法一经创立，很快就引起了广泛的关注，卡尔夫获邀到意大利、德国、美国和日本等地讲学。各地沙盘游戏疗法研究群体也迅速发展，其中以美国和日本为最。 1985年，国际沙盘游戏疗法学会（ISST）创立，该学会除了制定沙盘游戏疗法的训练方面的规定之外，主要的就是进行沙盘游戏疗法学术研究和相关资讯的传播。（魏广东 2012.03.30） |
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