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且看孩子们笔下的双喜长啥样儿？ 写在前面： 鲁迅先生在《社戏》里描绘了一群生机勃勃的农家少年的形象，你最喜欢其中的哪一个？是阿发，是双喜，还是桂生？答案自然不言而喻，想必你也一定非常喜欢那个敢作敢当、聪明能干的孩子王——双喜吧，本期《湿地阅读》就请大家围观司艳平老师的弟子们带来的新解双喜! 两商并具孩子王 ——评《社戏》双喜 浙江省永康市教师进修学校附属初中 九（4）班 冯昱祯 读罢鲁迅先生的《社戏》，总是忍不住回头再看多次双喜的——他可是个不折不扣的孩子王。 双喜，双喜临门。鲁迅先生给他取名字的时候，定是考虑万分的。“双喜”原指有两件好事，双喜可不正有两件好法宝——一个是高智商，一个是高情商。 (一)两商之高智商 十一二岁的“我”随母归省，受到热情好客的淳朴人们的优待，“我”一心盼望看戏，可是没有船，“我”急得要哭，外祖母担心“我”的安危又不肯放行。“我”的惆怅感染了身边的少年，他们都“叹息而且表同情”。 可双喜不一样。双喜淡淡地开口:“大船?八叔的航船不是回来了么？”双喜的提议颇有韵味，只“大船”二字便突出强调了看戏必备的工具是大船，可见这个高智商的孩子一下就抓准了问题的关键，“八叔的航船回来了”只有双喜注意到，他观察细致，善于把握时机。当孩子们提议坐航船一同去的时候，大人的迟疑与苦恼凝固了空气。 恰在这时“双喜可又看出底细来了”。鲁迅先生用“又”字，饶是更凸显了双喜的观察能力呀。“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”双喜这话是真真正正地应证了他的高智商。一句“我写包票！”先是摆出自己负责任的态度；“船又大”便抛出了船大安全的物质保障；“迅哥儿向来不乱跑”又点明了问题的核心人物十分懂事；“我们又都是识水性的！”暗示出了问题他们也有能力解决。一连串的语言彰显了双喜的自信，这话说的大人们心服口服，自然就让他们去了。 到了戏台子，“在停船的匆忙中”我们看见了铁头老生，双喜立刻点明那就是铁生老头，双喜这孩子呀，见多识广，哪怕是在匆匆忙忙停船时候的一瞥，也能认出谁是什么角色。“那就是有名的铁生老头，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。”双喜少年的心理让他讲话时溢出童趣，铁生老头的筋斗能连翻八十四，他可不是吹牛，他日里亲自数过的。双喜这孩子，讲话有理有据，让人钦佩信任。 回程的路上，孩子们禁不住嘴馋，跑去偷豆，吃完了豆子把豆荚豆壳全抛河水里，什么痕迹也没有了。当大家为自己完美的毁尸灭迹高兴时，聪明的双喜又发话了，“他们用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。”双喜的细心让大家议论解决方案，絮絮叨叨到最后也是有了底气。“他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他‘八癞子’。”双喜的预测是极有可能发生的，但做事细致的他也早已想好了对策。就这样大家安稳地回去。 一个十一二岁的少年，为人处事如此细致机智，鲁迅先生由“最聪明”展开，巧用语言描写，到处都展现了双喜的高智商。 （二）两商之高情商 不管哪个时代，高情商的人一定是让别人觉得舒服，觉得可靠的人。双喜在拥有高智商的同时，情商也让人赞不绝口。 仍是无船看戏一事，双喜的计策都是围绕他人的情绪来的。“我”因无船看戏而悲伤，双喜就细心观察发现了航船；大人因担心孩子的安危，双喜就拍拍胸脯用一番头头是道的话说服了众人。双喜一直在关注身边人的情绪，可以说，双喜是用高情商发现问题，得以给高智商施展的机会。 他是个孩子，十一二岁的男孩子，和众多男孩一样，他喜欢看打戏，老旦一出来，咿咿呀呀的唱腔让双喜不满。“双喜他们却就破口喃喃的骂。”双喜是成熟的，但是当遇到这样的境况时，他的孩子气也让他抛去所谓的成熟，拥有真实的孩子纯情。再细细思考，若双喜是真的像大人一样成熟，那么他这番“陪骂”可就更能彰显他的高情商了，照顾身边人的感受，他与其他孩子一同喃喃地骂，让孩子们觉得舒服，可不就是个很会交际的“孩子王”嘛！ 回程的路上，大家嘴馋想吃豆。双喜没有直接上手，而是用商量的口吻说:“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜的淳朴让“偷”成了一个褒义词，孩子们的纯真是最不可泯灭的，也正是双喜高情商的问法，让阿发慷慨无私地奉献出自己家的豆:“偷我们的罢，我们的大的多呢。” 一声答应，孩子们便散开偷豆。偷的多了，高情商的双喜喊停手了，“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。”双喜是多么善于为他人着想啊，担心慷慨的阿发被娘骂，他又转移阵地去六一公公家偷豆。这样一来，他们不仅有豆子吃，阿发也不会被骂。好一个高情商高智商相结合的双喜啊！ 快到岸边时，孩子们都在船内休息，双喜一人却独自站在船头。因为他是孩子王，当初说“我写包票”的是他，所以他认为现在说“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”也应该还是他。他觉得自己有义务确保孩子们的安危，也有责任让大人们心里高悬的石子落下。所以他在别人都休息时，毅然站在了船头，迎着风，看着人。这样的做法的的确确诠释了他的高情商。 鲁迅先生实是偏爱双喜，否则怎给了他这样一个富有特色含义的名字，又怎给了他高情商与高智商完美的性格呢？双喜大抵是我见过的二者结合得最完美的孩子，他精通农事，见多识广，成熟懂事，责任感强，在独特的环境中拥有非凡的能力。 双喜，喜的是他的两商，高智商，高情商。双喜——两商并具的孩子王。 师评： 昱祯赞叹双喜“高智商”“高情商”，我赞叹昱祯读书之精细，入境之深入，领悟之透彻。读经典，读的是经典与当下的相联，读的是经典与生活的触碰；悟经典，悟的是经典与人生的契合，悟的是经典对内心的指引。如能做到这两方面，便深得读书之大义。如此来看，昱祯绝对是一个会读书的孩子，善领悟的孩子啊！ （指导教师 司艳平） 龙灯小子 浙江省永康市教师进修学校附属初中 九（3）班 吴佳颖 他，瓜子脸，大额头，脸颊上骨头高高的，一笑起来脸就涨得通红，人送外号“龙灯小子”。 巧的是，龙灯小子最爱看龙灯。从小到大，没有一个元宵节的龙灯让他错过。他呀，最喜欢凑在龙灯底下。一笑，就傻傻地分不清红灯笼和他的小红脸了。 我和弟弟住在城里，每逢佳节才随父母回乡一趟。而龙灯小子，似乎自己琢磨着摸透了这规律。我们回家，前脚还未踏进家门，早已远远地听见他欣喜的尖叫：“你们看啊，阿乐姐姐他们回来了！你们快来接呀！”语气里满是料想得中的洋洋得意。这一下，他可像个小闹铃儿一样嗡嗡嗡地闹开了家。不知怎么的，看着闹腾腾的龙灯小子，我想起了鲁迅先生《社戏》里的小双喜，那个活泼机敏的小大人。 “你这小屁孩儿，门都没出，你咋知道我们回来啦？” “那当然！大过节的你咋能不回呀！”龙灯小子摇头晃脑，一脸骄傲，“再说了，你们走路踩得那么响，能听不见嘛！” 他抬起手肘，玩笑似的撞了我一下，哼着小调儿，自顾自地蹦跶着，跳进了里屋。……阿乐姐姐回来了，真好。 时近六点。在明堂里无所事事晃悠了大半天的我，已然饿得前胸贴后背。正待进厨房瞧瞧，龙灯小子手里拿着个什么从里屋蹑手蹑脚地踱出来。阿乐姐姐肯定会饿了，待我拿个面包给她……顺便，吓吓她。嘿嘿嘿…… 他小声嘟哝着，低头玩弄着那盒面包，正撞进我怀里。“哎哟——谁走路不看路呀？！都撞到我啦……”一抬头，正撞上我一脸似笑非笑的表情，“哎呀，我正说你呢姐姐。我和你讲哦，昨天我看到有个人走路不看路，撞到我啦——我正骂他呢……给！你的面包。我就知道你肯定饿了！” 说罢，一脸无辜。笑起来的脸，又让我想起了热情红火的红灯笼。嘿，这小机灵鬼，语气倒变得快咧。不错，和双喜有的一拼！ 热热闹闹地吃完晚饭，趁着大家都还围在桌子旁唠嗑，龙灯小子急急忙忙拉我到门背后，偷偷抬眼仔仔细细地审视了周围一圈，确保没有人注意后，压低声音，神神秘秘地提议：“走，我带你和弟弟看龙灯去！”忽然间，我感觉自己看见了《社戏》中同样天不怕地不怕的小双喜。 “就你？”我上上下下认认真真地打量了龙灯小子一遭，忍俊不禁，“就你这么大点儿人，打算带我和我弟去？哈哈哈哈……” “那当然！有什么好笑的！怎么，看我不行啊？”龙灯小子故意昂了昂头，嘟起嘴，别过脸去斜眼看我。他认为我真的是太小看人了。 “好，那你怎么证明？” 他又漫不经心地瞥了我一眼，“后塘弄这个地方，我还会不熟吗？你们只要跟着我，想丢都难哪……”真把我当三岁小孩啊，切！我看见龙灯小子拉了拉衣服，从鼻腔里喷出一口气。 有了他的信誓旦旦，我和弟弟欣然同往。 果不其然，龙灯小子对这小村还真是了如指掌！只是迷迷糊糊地跟着他七拐八拐，倒也真真切切感受到了花灯的蜿蜒壮观，真真切切地证实了他笑着的红脸与冒红的灯笼是多么多么的难以分别。 在举花灯人群的彻耳呐喊声中，我的目光聚焦在龙灯小子乱窜的背影上，不禁笑出声来。 ——龙灯小子啊龙灯小子，看来，你有成为下一个双喜的潜质呢。 师评：佳颖笔下的龙灯小子鲜活灵动、热情真诚、聪明能干，有着浓浓的生活气息。倘若孩子们有这样的一个朋友，那该是一件多么幸运的事情？孩子们的生活里，除了书本，还应该有比书本更丰富的人生内容，看看龙灯，不失为一种绝妙的选择啊！ 司艳平，王君青春语文名师工作室成员，永康外国语学校语文老师，语文湿地栖居者，愿以青春的名义追随君姐一路修行！ 策划：湿地阅读编辑部@语文湿地 主编：司艳平 编辑：李刚 时慧慧 李艳芳 制作：陈浩 投稿：jinran@yuwenshidi.com |
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