校长智慧┆寻找学校发展的新坐标

 

   寻找学校发展的新坐标

——寿光市圣城中学  齐永胜

 

      近几年来，我们到过改革开放的前沿广沪，也去过基础教育的强省江浙，考察过很多的学校，学习归来，反思我们，在办学理念、学校文化、课程建设、课堂改革以及队伍提升上还存在一定的差距，正是因为差距，才促使我们不断学习、反思、提升，才给了我们更大的发展空间和舞台。面对实际，需要我们立足长远，寻找学校发展新的坐标，不断经营学校，实现学校更好地发展。

培植一种文化

       一流的学校靠文化，文化是学校建设与发展的原点。文化是一所学校的灵魂，是学校个性魅力与办学特色的体现。当2015年9月我来到圣城中学工作之后，我也在思考圣城中学从何处来，怎样走，到何处去。于是，我们根据校名渊源，挖掘寿光文化历史，提出“三圣文化”，凝练生成“三圣教育”核心价值体系：文圣仓颉，象征“传承与发展”；农圣贾思勰，象征“教育即生长”；盐圣夙沙氏，象征“教育即生活”，并以此整体构建学校党建、校园文化、课程建设、课堂改革、学部特色、师生发展等，全方位、立体式推进学校各项工作。

       在文化建设上，我们尤其注重顶层设计、整体建构，建成了“三廊一室一家一广场”（“童心向党”文化长廊、践行核心价值观长廊、党员先锋长廊、“红领巾·心向党”少先队队室、政治关爱之家和三圣广场），将党建文化与校园文化有机融合，营造出了浓厚的宣传教育氛围。我们还想利用这个暑假，进一步丰富我校三圣文化内涵和加强文化硬件建设，建设“三圣教育书院”、“三圣创客空间”以及“三圣文化园”等文化景观，弘扬优秀传统文化，进一步增强学校的文化气息，让校园的每一处角落都充满教育元素。

       文化需要始终坚持，才能根繁叶茂，开花结果。我想起了在去年校长论坛上做的《从“大树理论”，谈好校长的成长之道》，一棵小树要想成长为一棵参天大树，必须具备五个要素：时间、不动、根基、向上长、向阳光，学校文化建设也是如此。文化建设不是一朝一夕、一蹴而就，它需要时间的洗礼、岁月的滋养；需要坚持、坚守，始终如一，不能朝令夕改、轻言放弃；需要有扎实的根基；需要不断的充实与完善，汲取更多的智慧和营养。

推动二项建设

       课程建设和课堂改革是学校内涵发展的横坐标和纵坐标。

       有什么样的课程，就有什么样的学校，就会教育出什么样的学生。在课程设置中，基本形成了“基础课程、主题课程、拓展课程”为主体的“三圣教育”课程体系。初中、小学和幼儿三个学部依据学生实际，丰富充实完善“三圣教育”课程体系，适时开展各项课程。同时把研学旅行课程纳入教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑。根据节日时令、乡土风情等，适时安排富有特色的研学旅行活动，促进书本知识和生活经验的深度融合，培育和践行社会主义核心价值观。

       课堂是教学的主阵地，我们也正在积极进行课堂的改革，打造灵动而有效率的课堂。在课堂改革的进程中，其重点是教师观念的转变。作为教师，就要树立“全面育人”思想，尊重学生的主体地位，建立平等和谐的师生关系，积极创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，尊重学生的人格和个性，用爱化解学生的不当行为。我们现在倡导并实施的“四环八步”学本课堂模式就是基于这样的理念，在今后课堂教学中，我们还要逐步完善，逐步引领学生走向深度学习，将学习的主动权还给学生，让学生站在课堂的正中央。

 

落实三个保障

       一是始终坚持党建引领。学校党总支始终以“大党建”统领学校教育教学工作，努力打造“三圣教育·红色领航”党建品牌，深入开展“三红工程”。实施党建课程化，编写了《童心向党》《点燃正能量》等党建校本教材，同时开设了节日课程、传统文化课程、主题实践课程、研学旅行课程等，逐步建立健全了“三圣教育”党建课程体系。设计制作了具有我校特色的“三圣教育·红色领航”党建品牌标识，得到上级领导以及社会各界的高度评价和广泛认可。圣城中学党建经验在《中国教育报》发表，光明网、搜狐网、凤凰网等高端网站纷纷转载，产生较大的社会影响力。

       二是努力打造优秀团队。中层干部是学校工作的中坚力量，把想干事、能干事、会干事、敢干事、带动力强和执行力强的人员提拔重用到管理岗位上，同时要强化中层干部之间的团结协调，做好补位和衔接。对于全体教师，需要运用好“蚂蚁效应”，打造团队，激发团队活力，校长要有“以人为本”的管理理念，注重感情投资，通过不断改善、提高教职工的工作、生活环境和条件，挖掘每个教师身上的各种潜能。我们通过青蓝工程、党员导师等激励措施，提升了教师的素质技能，切实提高了教师工作的积极性、主动性，给老师们免费提供上下午茶、集体庆生、节日送花等关爱举措，提高了教师的幸福指数。

       三是健全完善规章制度。无规矩不成方圆，我们印发了《教师成长手册》。主要包括：学校层面的《三年规划》《发展行动纲要》等，让教师对学校的办学理念、现在的定位以及未来的发展方向有一个清晰的认识；刚性的管理制度，如《常规管理制度》《教师行为准则》《考勤管理规定》等，教师必须要严格遵守，要有所敬畏；柔性的人文关怀，如《青蓝工程师徒结对方案》《教师关爱机制》等，从提高教师的业务素质、教学能力、师德水平、福利待遇等做了明确而具体的要求，以此来不断提高教师从教的信心和责任心。

       学习不是简单的拿来，不是简单的复制和粘贴，而是重在挖掘和提炼，需要嫁接和生成，落实到自己学校的实际中来，这样才能为我所用，才能促进学校更好更快的发展。