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曾经，家长、老师们对孩子严厉控制、动辄惩罚。 后来，很多人又矫枉过正，走向骄纵、溺爱。 过度严厉或娇纵都不可取，但除了在两者之间来回摇摆，还有什么其他办法？ 今天给大家推荐的这套名叫“正面管教”的教育方法，就是回答这个问题的。 你有可能第一次听说这套教育理念，但它已经风靡全球近三十年了。 自1981年首本《正面管教》问世以来，被翻译成16种语言，畅销全球累积销量达1000万册！它已经成为管教孩子的“黄金准则”，正面管教倡导既不惩罚也不娇纵，弃二者之短而采其所长，既有娇纵的和善，亦有惩罚的坚定，而剔除了娇纵的无规矩和惩罚的过分严厉。 在这样的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，这不仅是解决“熊孩子”的大招，更是培养好孩子的法宝。  《正面管教（修订版）》 正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，从而取得良好的学业成绩。 （点击图片查看商品详情） 该套卡片是将《正面管教》在教室里的运用，以卡片的形式呈现出来。在每张卡片上有对相应工具的简要介绍，以及具体的使用办法和相关示例，在卡片后还配有一幅形象而生动的插图。既适合教师单独集中时间学习，也适合与其他教师共同讨论，它是尼尔森博士为教师量身定制的“工具百宝箱”。  什么是正面管教 “正面管教”理念的创始人，简·尼尔森（Jane Nelsen）博士，是美国著名的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理冶疗师；曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师；她也是18本著作的作者或合著者，是众多育儿及养育杂志的顾问；同时她还是7个孩子的母亲，22个孩子的祖母或外祖母，还是两个孩子的曾祖母。 她曾笑称，正是因为有了这些孩子，才会让她在推广“正面管教”理念的路上，越走越坚定。 不同的教养方式 我们看一下，不同教养方式的特征。 1.严厉型——孩子不参与决策过程。过度控制，有规矩没有自由，没有选择。 2.娇纵型——没有限制，有自由但没规矩，无限制的选择。 3.正面管教型——和善与坚定并行，有权威，有规矩也有自由，有限制的选择。 无论采用以上哪种教养方式，父母的出发点都是希望孩子幸福，但这能否实现取决于孩子是否被培养为一个真正有能力的人。一个真正有能力的人，必须具备七项感知和技能。 ①对个人能力的感知——“我能行”。 ②对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”。 ③对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情”。 ④内省能力，能理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。 ⑤人际沟通能力，善于和他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。 ⑥整体把握能力，以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。 ⑦判断能力强，运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。 长久以来的实践证明，只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，学习具备良好品格所需要的有价值的生活技能，培养出责任感，孩子才能具备以上七项重要感知和技能，从容面对人生的诸多挑战与议题。 是什么在起作用？ 很多人认为严厉和惩罚有效，且效果立竿见影。惩罚确实能立即制止不良行为，但是人们往往忽略它的代价和长期效果。事实上，孩子会用以下四个R中的一种或全部作为长期效果回敬我们的惩罚。 1.愤恨（Resentment）——“这不公平！我不能相信大人！” 2.报复（Revenge）——“这回他们赢了，但我会扳回来的！” 3.反叛（Rebellion）——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。” 4.退缩（Retreat） A. 偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到” B. 自卑——“我是个坏孩子” 这些反应是否称得上有效呢？我们来对照有效管教的四个标准。 ◆◇是否和善与坚定并行？（对孩子尊重、鼓励） ◆◇是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（建立心灵纽带） ◆◇是否长期有效？（惩罚短期有效，但长期负面效果） ◆◇是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？ 无疑，惩罚不满足以上任何一条标准。 一直以来，人们认为若要让孩子做得更好，就得先让他感觉更糟！认为惩罚能让孩子吸取教训。事实上，惩罚不会带来改善的动力，只会是教给孩子四R中的一种或全部。孩子或许没有意识到当下的心理动作，但是，他们未来的行为就是建立在这些潜意识之上。 和善与坚定并行 正面管教理论指出，父母和老师们应该坚持：和善与坚定并行，以互相合作为基础，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。 “和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重，“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。和善而坚定是正面管教的根本所在。而贯穿整个教养过程的则是对孩子无条件的爱，带给孩子归属感和价值感。 案 例 假设孩子和你顶嘴，“和善而坚定”的一种处理方式是你走开，到另一间屋里去。你虽然不能迫使别人以尊敬的态度对待你，但你可以以尊重的态度对待自己。等大家情绪平复了，你可以再找孩子谈一谈：“宝贝儿，很遗憾你生这么大气。我尊重你的感受，但不能接受你刚才的做法。今后，每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。我爱你，愿意和你在一起，因此当你觉得能够尊重我时，就来告诉我，我会很乐意和你一起找出处理你怒气的其他方法。” 记住，生气的当下，是最不适合解决问题的时候。在处理一个问题之前，先让自己冷静下来，直到能够用理性大脑来思考时再解决问题才有意义，这也是我们应该教给孩子的一项重要技能。 什么样的语言称得上 “和善而坚定”，以下这些常用语有助于增进你和孩子的合作： ∆ 等一下就轮到你啦。 ∆ 我知道你能换一种尊重人的说法。 ∆ 我很在乎你，会等到我们能相互尊重时再继续谈。 ∆ 我知道你能想出一个好办法。 ∆ 我们待会儿再说这件事，现在应该上车了。 挑战在于，很多父母认为，当孩子“故意惹恼他们”时，自己不应该和善。但是，如果大人要求孩子控制自己的行为，那要大人控制自己的行为过分吗？ “赢得”孩子 你是要“赢了孩子”还是要“赢得孩子”？人们通常用控制、惩罚，迫使孩子屈服来“赢了”孩子，而不是维护孩子的尊严，相信可以跟孩子合作来“赢得”孩子。“赢了”孩子让孩子成为失败者，导致孩子反叛或盲从，“赢得”则意味着获得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重。 赢得合作的步骤 step1.表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解。 step2.表达出对孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示认同或宽恕，只是理解，最好告诉他你也有类似经历。 step3.告诉孩子你的感受。 step4.让孩子关注于解决问题。 友善、关心和尊重是养育孩子的根本。当孩子觉得被理解了，就更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。我们能为孩子做的最有益的事，就是教会孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点获得自尊。否则，孩子可能会变成“讨好者”。 |
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