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美国小学有个“Book Fair图书展”的传统，小媛老师工作的学校一年举办两次，第一次就在刚开学不久的九月份。图书展的目的是唤起孩子坚持阅读的好习惯，同时也给孩子提供充足的图书资源，让他们找到适合自己的书！  图书展于周三开始，小媛老师于周二来到布置精美的展厅(其实是一个闲置的教室:)。您可能要问，老师也要来选书吗？是的！老师选好了书，放在标记自己名字的'wish box愿望盒“里，等着小朋友买给自己：  小媛老师决定选一些适合自己学生阅读等级的书，让他们在每天20分钟的独立阅读时使用。来图书展之前，我还担心：这成百上千本的图书，要找到合适的书要花上不少工夫啊！ 可当我走进展厅时，就被分类明确、等级清晰的图书归类惊呆了，我们来看看这些书是怎样分类的： Picture Book 绘本  Early Chapter Book：桥梁书  Chapter Book：章节书  Advanced Chapter 高级章节书  Leveled Readers 分级读物  以上的书籍分类图片是我在图书展一路走过去拍摄的，完全符合孩子从零开始到逐步实现独立阅读的阅读顺序。很多家长曾给小媛老师留言“孩子~岁了，我应该给Ta选什么书呢？'又或者“孩子读了很多绘本了，接下来该读什么书了？”希望今天的这篇扫盲文章，能让爸爸妈妈给孩子选书时不再摸不着头脑！ 01 Picture Book 绘本 绘本是发达国家家庭最常见的儿童读物，被国际公认为是最适合幼儿阅读的图书。绘本一般有非常鲜艳的图片，并配上文字，文字有的只有一两个句子，有的会有一个小段落。  绘本《Pete the Cat》内页 绘本不仅提供故事，还起到教育意义。比如我在上课做情商教育的时候，常常会用到绘本。孩子在欣赏精美的图片和有趣故事的同时，还可以学到很多生活中的道理！ 阅读建议：绘本非常适合亲子伴读，在家里爸爸妈妈读给孩子听。在阅读的过程中，可以适时的提问，引发孩子思考。美国小学课堂有Read aloud的时间，通常由老师读书给孩子听。很多老师都会拿出稍微高出孩子阅读水平的绘本读给学生，色彩鲜艳的图片能一下子吸引住孩子的注意力，而且精美的图片也可以帮助孩子更好的理解。  建议年龄：绘本的门槛很低，无论是英文零基础还是刚刚开始英文启蒙的孩子，都可以选择绘本。就连成人，都可以是绘本的读者，在学校举行的读书展上，我就看到很多爸爸妈妈拿着小朋友的绘本读的津津有味！ 02 Early Chapter Book 桥梁书 “桥梁书”这一概念是在我国的台湾地区兴起的，其实欧美国家并没有。桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型，其实就是孩子从读绘本到纯章节书，从共读走向独立阅读的一座桥梁。 相比于绘本，桥梁书中的图片会相对减少，文字变得更长。因为要向章节书过渡了，所以这时候孩子不只是能读，还需要理解故事的内容。也就是说，理解力变得更加重要。  桥梁书《Judy Moody》内页 阅读建议：孩子在阅读桥梁书时，一方面在巩固学过的拼读知识，另一方面要着重于对故事的理解，情节的把握，并学着写出自己的阅读体会。美国老师在“指导性阅读guided reading”的小组，会开始用桥梁书教给学生阅读的方法：如人物的分析、因果分析、辨识作者目的、对比和比较、拟人和修辞等等（以下是美国孩子要掌握的10大阅读方法海报)。  （公众号对话框回复”阅读海报“获得下载方式） 建议年龄：桥梁书适合有一定阅读基础和单词基础，系统做过分级阅读的基础级别，可以逐步半自主阅读的孩子。因为孩子的英语程度不同，并没有一个具体的年龄限制，大概来说的话2~3年级的孩子就可以开始尝试阅读桥梁书了。 03 Chapter Book 章节书 章节书是桥梁书的进阶，在阅读一段时间的桥梁书之后，就可以开始鼓励孩子尝试阅读章节书。 章节书把书划分为若干个章节，有些一章就相当于一篇文章，也有些一章又可分为若干个小节，这样的划分是为了方便孩子能够简单、有条理地理解文章的中心思想。随着阅读难度的提高，章节书的插图和色彩也会慢慢地减少，页面也基本以黑白为主，文字的编排逐步趋于成人化。 章节书《Geronimo Stilton》内页，蓝思450L-700L 章节书《Diary of a Wimpy Kid》内页，蓝思800-1100L 阅读建议：进入章节书阅读，孩子对故事的理解变成建立在前后信息的积累上，是对全书的整体把握。这就要求孩子有着足够的阅读理解能力，在阅读过程中要不时地来自觉检测自己是不是在全神贯注的读故事： --阅读中，不时地问问自己：
所以，章节书的阅读理解不仅仅停留在表面，而是通过信息的积累，对故事人物深层次的剖析，语言文字的内在意思理解，以及故事主题的全面把握。 建议年龄：章节书也分中级和高级，是孩子开始慢慢自主阅读的重要一步，当孩子已经有了很强的拼读技巧，也学会了一定的阅读理解策略，就可以放手享受章节书的乐趣了。美国3~5年级的孩子会接触大量的章节书，对应国内的小朋友4~6年级的水平。 04 Leveled Readers 分级读物 如果说绘本、桥梁书、章节书的难度与门槛是层层递进的，那么分级阅读所起到的作用则是将每类书的难度按级别划分。 所以说，分级读物和上面介绍的绘本、桥梁书和章节书并不矛盾，只是目标不同，一本分级读物可以是绘本，也可以是一本桥梁书。 比如风靡全球的兰登分级读物的初级，全书以图片和少量文字为主，可以算作分级读物中的绘本： 还有这套很火的《I can read》系列，很多人将它的第二第三级看做桥梁书来读，是实现自主阅读的前提： 目前较常见的分级法有：A-Z分级法、蓝思分级法。之前曾写过一篇美国图书分级教学的文章，有兴趣请戳: A-Z分级法：该方法将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。 蓝思分级法：该测评体系从读物的难度和读者阅读能力两个维度，来作为难度衡量标准。蓝思指数由数字+L组成，蓝思分值从最低5L到最高2000L，数字随着文本难度的递增而增高。 建议年龄：分级读物是小朋友最开始接触英语阅读的首选，从4~5岁一直到12岁都可以读。因为它科学分级，帮助孩子从零开始一点点建立阅读的自信。美国小学从幼儿园到5年级，学生会一直坚持分级阅读，学校每年还会定期为学生做阅读测试，帮他们找到适合自己的阅读等级。 Reference:https://m.ifeng.com/house/shareNews?fromType=vampire&aid=sub_33707190&channelId= 预告：免费讲座 现在知道该让孩子读什么书了，可是一本书要怎么读呢？作为家长或老师，我们应该如何根据孩子的需要，给他做最科学的阅读规划呢？ 我们的粉丝有福利啦！经过多方的努力，“美国小学的日常'为大家特别邀请了美国纽约的儿童读写研究者、《纽约时报》畅销书作家，有丰富美国纽约公立小学教学经验的Jennifer Serravallo，为大家带来一场关于“如何为孩子做好英文阅读规划，帮孩子实现独立阅读”的免费讲座！ 要说这次与Jennifer的结缘，是源于她著有的多本关于阅读和写作方法教学的书，这些书列在了美国老师教学指导丛书的书单。于是，小媛老师与她进行了沟通，邀请她为我们中国的老师和家长朋友们分享下美国小学的阅读教学，帮助中国的小朋友们做科学的阅读规划。 主讲人: Jennifer Serravallo 珍妮弗·塞拉瓦洛(Jennifer Serravallo)，儿童读写研究者、《纽约时报》畅销书作家。早期以纽约公立学校教师的身份开始自己的教育生涯，后加入哥伦比亚大学教育学院读写项目（Teachers College Reading and Writing Project, Columbia University），担任课程开发者和高级研究员。
另外，她著有多本阅读和写作方法教学的丛书，成为美国学校推荐的老师教学指导用书。 |
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来自： chenholly1 > 《阅读相关》
