 主要观点 一.转变理念，发展学生素养,强化关键能力培养。突出核心素养提升。提供全面优质教育。 二.修炼品格，提升教师魅力。看到美好；充满信心；简化生活。 三.提升内涵，滋养教师精神。一要有“德”。二要有“识”。三要有“心”。四要有“阅读”。 四.同生共长，培育时代新人。身心健康之人；诚实守信之人；积极进取之人；自律自强之人；创新创造之人。  党的十九大报告指出，要“推进教育公平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。这是党中央做出的庄严承诺，作为基础教育一线的教师，如何贯彻党的精神，让党对教育的要求变成我们自觉的创新行动，对每一个孩子的成长高度负责，创造适合每一个孩子发展最好的教育，努力为社会主义现代化建设培育高素质人才，这是现代教师肩负的历史责任与崇高使命。新时代的教师要与时俱进、反思前行、创新超越、拼搏奉献，要努力转变理念、修炼品德、提升内涵、教书育人，要努力成为“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的现代教师。  一.转变理念，发展学生素养 一个人如果仅仅有很多知识，只能算一个移动硬盘；一个人如果仅仅熟练掌握了各种技能，最多算一个熟练工；一个人如果只会思考而欠缺知识和技能，只能算一个空想家。如果想成为真正的人才，如果想成为真正的高手，一个方面是知识的积累和技能的训练，另一方面是思维能力的不断提升与发展。我国基础教育在知识的积累和技能的训练上都稳打稳扎，但在思维发展与关键能力的培养上需要突破。现代教育需要培育学生的思维能力，发展学生的素养，提升学生的创新精神与实践能力，需要努力培养适应未来社会，又能改造未来社会的优秀人才。 强化关键能力培养。2017年9月中办、国办《关于深化教育体制机制改革的若干意见》指出:强化学生关键能力培养——培养认知能力、培养合作能力、培养创新能力、培养职业能力。 培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。 培养合作能力，引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与社会的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。 培养创新能力，激发学生好奇心、想象力和创新思维，养成创新人格，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造。 培养职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。 在学校教育中，既要培养学生良好的习惯，促进学生在德智体美劳等方面全面发展，打牢知识与技能的双基，重视人格的健全，又有突出关键能力的培养，培育创新意识、激活创新灵感、激发创新潜能、孕育创新智慧，形成创新能力。只有这样的教育，才能真正培养出时代所需的创新人才，为民族的振兴、国家的强盛打下人才基础。 突出核心素养提升。世界各国的教育都重视学生核心素养的培养，最受全球关注的七大核心素养——沟通与合作、创造性与问题解决、学会学习与终身学习、批判性思考、信息素养、自我认识与自我调控、公民责任与社会参与。这些素养很重要，特别值得我国教育者思考与借鉴。但每个国家的发展有其自身的历史文化与时代特征，要培养适应我国未来社会又能改造未来社会的优秀人才，需要在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心方面，开展系列化的创新教育，提升学生的核心素养，为每个学生的终生发展，为伟大复兴的中国梦的实现贡献教育的智慧与力量。 我国学生发展核心素养要从以下几个关键方面去突破。 人文底蕴: 人文积淀、人文情怀、审美情操； 科学精神: 理性精神、批判质疑、勇于探究； 学会学习: 乐学善学、勤于思考、信息意识； 健康生活: 珍爱生命、健全人格、自我管理； 责任担当: 社会责任、国家认同、国际理解； 实践创新: 劳动意识、问题解决、技术运用。 每一位教师要站在新时代，深刻认识培养核心素素的价值与意义，要自觉把核心素养的培养贯彻教育的全过程；要把核心素养的培养融进学科教育中、融进每一堂课中；要充分思考与实践将核心素养的提升与学科教学的每一个章节、每一个教学目标结合起来。核心素养的培养不只是一种理论探索与嘴上功夫，而是要变成一种教育行动、扎实推进、落地有声、成果凸显，真正让教育担当起为国育才的历史重任。 提供全面优质教育。进入新时代，人民对美好生活的向往和发展的不平衡不充分成为中国社会的主要矛盾。什么是我国当前和今后一段时期基础教育发展中最大的不平衡与不充分? 我国基础教育在知识、技能、解题能力、认真、勤奋、刻苦方面都表现突出，但在实践能力、创造性、好奇与兴趣、独立思考、合作与沟通、自尊自信、人生观等方面还存在种种问题。中国教育面临的最重要最突出的矛盾是学生发展的不平衡与不充分的问题。办好老百姓家门口的每一所学校，为每一个孩子提供优质的教育，既是党和政府的责任，更是每一所学校、每一位教师的历史使命。新时代的教师都要积极行动起来，要成为教育改革的主人，学校发展的主人，提供优质教育的主体，用自己的教育情怀与教育创造去书写欣欣向荣的教育明天。 推进学区制教育改革，集团化办学、城乡一体化教育发展，开展精准教育扶贫，实现优秀校长、优秀教师的有序流动等等，都是实现教育优质均衡的有效途径，每一位教师要有政治责任感、国家使命感，要热情投身这场教育改革中，将个人的发展融进教育整体发展之中，在推进教育均衡优质的事业中主动有为、积极奉献、创新创造、建功立业。  二.修炼品格，提升教师魅力 走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。这是现代教师的使命使然，也是现代教师优秀品格的必然呈现。教师的品格应该有天地的宏博、磊落和坦荡；有日月的热情、奔放和无私。天地包孕一切，化生万物，有序运转，促进生命的不断充实、成长和更新；日月默默积蓄能量，有一份热发一分光，尽情奉献，永远不悔。教师的人生观能与天地日月的宇宙观融为一体，教育便会呈现一种令人动容的气象：一切都在互相包容，互相融通，互相感化；一切生命都在成长和成熟，充实和更新；知识、思想、情感、道德、才干和智慧都在日出竿头、节节攀升地长进。这是教师品格化生万物、生生日新的奇妙力量与神奇魅力。 教师品格的修炼需要一个过程，需要对教育有敬畏之情，决不能把教育干成小买卖，而要把教育当成崇高的事业去追求。教师需要教育的信仰、教育的情怀、教育的精神，才能逐步修炼成现代教师的品格。 看到美好。首先要看到生活的美好。教育是一种心灵与心灵的交流，精神与精神的启迪，生命与生命的对话。教育让教师的情感细腻、生活充实、价值彰显、生命成长、感受欢愉。教师要能用运动、发展、变化的眼光，看到生活中进步、积极、美好的一面。教师要胸中如日月，胸怀博大、善于包容、尽情奉献。教师要思想澄明眼晴亮丽，善于发现孩子的细微进步，善于多维度、立体式、全过程地激励孩子前进。其次，要看到学生的美好。教师要认识到学生是家庭的未来、民族的未来、国家的未来，在他们身上寄托万千美好的希望。每一个学生都是家庭的力量之源，都是父母的心肝宝贝，都担负着家庭的美好期待。教师要把每一个孩子当成自己的孩子一样去培养，成就每一个孩子，幸福每一个家庭。每一个学生都必将成为未来社会的公民，把每一个孩子培养成现代化建设的优秀人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，这是每一位教师的光荣使命与幸福追求。教师要扛起重担，担子的一端挑起孩子的明天，担子的另一端扛起祖国的未来。教师要勇于挑起这幅重担、不辱使命、努力前行、追求美好！ 教育是培英育才、塑造灵魂的美好事业，美好的事业要用美好的色彩、美好的事物、美好的景象去描绘。教育要滋养生命、激活生命、成全生命，美好的生命要用美好的思想、美好的情感、美好的精神去培养。 充满信心。要对教育充满信心，对学生充满信心。古罗马哲人西塞罗说：“信心就是抱着足可确信的希望与信赖，奔赴伟大荣誉之路的感情。” 教师只有将学生视为可塑造、可成栋梁、可迈向卓越之人，才会因势利导，因材施教，耐心细致地去雕琢他，塑造他，也才会由此产生无私奉献精神。“自信人生二百年，会当水击三千里”。教师有了信心便能化解一切，战胜一切。有信心的教师才能教出有信心的学生。 信心是对教育信念的坚守，是构建成功金字塔的基石。教师要对自己充满信心、对学生充满信心、对教育事业充满信心。教师的信心来自自身专业的不断发展与超越，来自对每一个学生的信任与激励，来自对教育事业的崇高追求与不懈努力。拒绝自卑、不要自负、坚持自信，让自信成为促进师生发展的强大动力。 简化生活。教育是沉潜的事业、容不得轻浮暴躁、急功近利。教师要静以养心，做到身心表里纤尘不染，不要为那些无所谓的附加物平添烦恼，平添劳累。“淡泊以明志，宁静以致远”。教师生活贵在淡泊，贵在宁静，耐得住寂寞，沉得下身子，沉潜于教育生活，有滋有味的投身教育研究，读懂孩子的内心世界，尊重孩子成长的自然规律，在教书育人中丰厚自己的精神生活，让生活充满教育，让教育愉悦自己的生活。不要与人比官阶、比富有、比享受，教师要比也要比读书、比学问、比贡献、比境界、比未来的美景。 不要抱怨生活，因为生活根本不知道你是谁。要感恩生活的馈赠，感恩生活给你物质与精神的享受。不要抱怨这个世界，因为这个世界缺少谁都照样运转。要感恩世界的给予，感恩世界给你提供生命的舞台，让你演绎生命的精彩！感恩教育給了我们创造性的事业，只有不断丰厚自己的文化内涵，锤炼自身的精神品质，才能在教育生活中升华自我、壮大自我。  三.提升内涵，滋养教师精神 教师的内涵决定教师的教育态度、教育理念、教育智慧、教育艺术、教育精神，如何让教师的精神博大，激发起自身的教育激情，通过教师的教育激情，激发起学生的精气神，让教育成为价值的导航仪、精神的播种机。现代教师的内涵究竟是什么？如何提升教师的内涵？ 一要有“德”。德，是做人的根本，更是为师的关键。育人先育德，立德树人、修德养性、以德示范，这是做人的需要，事业的需要，家长的希冀，更是“有内涵的教师”必备的人格底色。修德养性，就要做到宠辱不惊，不以物喜，不以己悲，拥有平和的心态；悦纳他人，融合共生，建构良好的人际关系；“上善若水，厚德载物”，拥有至真、至善、至美、至爱的博大情怀。 善者吾善之，不善者吾亦善之，德善；信者吾信之，不信者吾亦信之，德信。生而不有，为而不恃，长而不宰，是谓玄德。修身养性, 体悟道德；上善若水，厚德载物。常修为教之德、常思自私之害、常怀律己之心；把“人”字写正，把“我”字看小，把“干”字放大，只有师德高品位的教师，才能真正实现教书育人。 二要有“识”。识，知识、学识、见识。知识是认识，是经验，是做好教育的前提；学识是学术，是修养，是育人的基石；见识是思想，是智慧，是创新教育的法宝。作为教师，知识要广泛、宽厚，要能满足促进学生全面发展的需求；学识要专业，包括专业知识、专业思想、专业技术、专业眼光等；见识要独到，既要有专业的思维，又要有独特的智慧，看得远、想得深，不人云亦云，不随波逐流。这就要求我们要多读书，乐读书，读好书，让自己浸润在文化的滋养里，由内而外散发光泽。 教师要具有全面性、专业性、通识性的知识结构。全面性是指既要掌握所教的学科知识，又要掌握教育专业知识。专业性也体现在两个方面，即学科专业和教育专业。对于学科专业，要求教师深入掌握所教学科的基本理论、基本体系、发展历史、发展趋势和前景。通识性指教师具有相关学科的知识。当前科学文化知识日新月异，而且知识的创新点都在交叉学科中。许多学者认为，引领21世界科技发展的是生命科学、认知科学、信息科学、材料科学（纳米技术）四大学科及其综合。通识性还有利于教师的自我文化修养。现代教师要注重自我发展、终身学习，成为建设学习型社会的典范。教师要在工作中不断学习钻研，反思自己的教育教学行为，不断改进，不断提高，成为一名成熟的、优秀的教师。 三要有“心”。心，爱心、责任心、恒心、平常心。对学生有爱心，“幼吾幼以及人之幼”，用海纳百川的博大和宽容之心去包容千差万别的，甚至差异不啻于霄壤云泥的莘莘学子；对工作有责任心，对教育事业的坚守与担当，对每一个孩子的无限热爱与高度关注；对教育过程、教育科研有恒心，行百里者半九十，许多人跋涉至成功的边缘，却又功亏一篑。对一个教师的成长来说，坚韧不拔的意志力尤为重要；最后，凡事要有平常心，淡泊名利，既要有木秀于林的万丈豪情，又要有甘于沉潜的从容淡定。 每个学生都是他们自己家庭未来的希望。每个孩子都是一座拥有巨大潜能的宝库。每一堂课都是创造惊喜和收获幸福的殿堂。用心去爱每一个学生，用责任心去关注每一个孩子的成长，用恒心去发现教育的规律，用平常心看淡个人的得失，让每个人都能从周围的人和身边的事中寻求真、感受善、发现美！ 四要有“阅读”。教师内涵提升的一个重要途径是阅读。阅读的广度，改变你生活的内涵；阅读的深度，决定你思想的高低。积极倡议现代教师要走进阅读的世界，让阅读丰厚自身的翅膀，才能在广阔的教育蓝天中尽情飞翔。 各位教师启动读书工程，特别是每一位教师都要参与行动。学校应有号召，有行动，有激励，否则读书又会成为空谈。做现代文明教师，从“读我喜爱的书”开始，引发兴趣，营造氛围；然后进入“读有营养的书”逐渐形成习惯，最后达到“读有思想的书”，提升自我，惠及后代。 我们还建议成年人“为孩子而读书”“和孩子共读一本书”。我们的调查结果显示：孩子不爱读书主要是因为家长不读书。所以我们提出“读书做文明人，从爷爷抓起”爷爷读书儿子就读书，儿子读书孙子就读书。成年人读书就是在做教育。读书最实际的好处是能让我们的孩子能够获得一份生存的自信和应有的尊重。因此，我们不仅要全民读书，还要世代读书！ 爱读书还要会读书。吃饭是为了吸收身体所需的营养，读书是为了吸收精神所需的营养。适合自己的书就是好书。 读书是一个缓慢的滋补过程，切忌急功近利。读书是一程没有终点的旅行，终身学习；读书是一个伟大的公益事业，切忌得失算计；读书是一笔无形的财富积蓄，零存整取。阅读是一种静修，有时轻松，有时清苦，有时乐在其中，有时需要劝解，然而不管怎样, 阅读都是一种回报最大的投资。我们的愿望是：让读书成为教师永久的时尚，让读书成为教育未来的希望。  四,同生共长，培育时代新人。 有和谐的师生关系才有好的教育。师生关系的主导方在教师，教师有改善师生关系的责任与使命。教师要多陪伴学生，多和学生一起生活，一起活动，一起学习，在相处中相遇、相识、相知、相依、相靠，实现同生共长。教师要善于欣赏学生，相信激励教育是一种有力量的教育。会欣赏、多包容，善激励、多期待，多把尺子、多元评价，积极等待、静待花开。教师要高举立德树人的大旗，推进全员育人、全程育人、全科育人、全活动育人，教书育人是教师的天职，教师要把育人渗透到学校教育教学工作的每一个环节、每一个细节，对每一个学生倾注师爱、尽职尽责、耐心引导、绝不放弃，努力把每一个孩子培育成时代新人。时代新人是社会主义的合格建设者与可靠接班人，是身心健康、诚实守信、积极进取、自律自强、创新创造的人。 身心健康之人。健康不仅是没有疾病，而是保持体格方面、精神方面和社会适应方面的完美状态。社会发展以人为本，人的发展以健康为中心。健康不一定代表一切，但是没有健康肯定就没有一切。人民健康是建成小康社会的重要内涵；健康是人全面发展的基础，关系千家万户的幸福；健康是促进人全面发展的必然要求。健康是个人价值的体现，是家庭幸福的保证，是国家和民族兴旺的标志。 锻炼身体、保持运动。每一位教师都要高度重视体育教育，要努力提升体育教育的魅力，培育体育锻炼的习惯，丰富体育课程，发展体育兴趣，培育一门体育特长，培养终身锻炼的习惯。要确保在校学生每天锻炼一小时以上，要积极践行“每天锻炼一小时，心情舒畅一整天，积极带动身边人，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的新理念，让运动带来生命的活力，促进生命健康发展。 科学膳食、平衡营养。学校要积极引导学生科学膳食，学校食堂要依据青少年成长需要的营养，科学选择早中晚食材，引导学生饮食要注重各种营养的平衡，膳食要讲究科学。学校要定期开设如何科学膳食的专题讲座课，逐步养成如下的膳食习惯： 1.食物多样，谷类为主，粗细搭配； 2.多吃蔬菜、水果和薯类；每天吃奶类、豆类及其制品； 3.经常吃适量鱼、禽、蛋、瘦肉； 4.减少烹调油用量，吃清淡少盐膳食； 4.食不过量，天天运动，保持健康体重； 5.三餐分配要合理，零食要适当； 6.每天足量饮水，合理选择饮料； 7.不抽烟、不喝酒； 8.吃新鲜卫生的食物。 心理健康、豁达乐观。学校要高度重视学生的心理健康教育，培养积极乐观向上的人生态度。要创建心理咨询室，为每一个孩子配备成长导师，为每一个孩子的成长释疑解难。用积极的态度对待生活，开心的事，可以分享，一人喜悦，大家高兴；不开心的事，可以分扰，一人有难，八方支援。善于把控情绪。作为一位生活在社会上的人，情感一定要丰富，但情绪一定要稳定。拥有亲情、友情。母子情，父子情，父母之爱是世界上最伟大的爱！多与同学、老师相处，拥有一批知心、知己、知音。善交际，人际关系好，人缘好，是心理健康的重要标志。富于幽默感。幽默感是心理健康的高级表现，幽默感是良好的人际关系和和谐生活的润滑剂。要保持快乐生活的习惯，生活上要知足长乐；与人交往上要助人为乐；享受人生要自得其乐。 诚实守信之人。中华民族是诚实守信的民族。“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古语，都形象的表达了中华民族诚实守信的品质。“言必信，行必果”。在中国几千年的文明发展史中，人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌，而且努力地身体力行。一个人要想立足于社会，干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德。一个弄虚作假，欺上瞒下，糊弄国家与社会，骗取荣誉与报酬的人，是要遭人唾骂的。诚实守信是一种社会公德，是社会对做人的基本要求。 学校一定要创造性地开展诚实守信的教育，围绕诚实守信开展专题讲座、主题班会、魅力论坛、诚信板报、诚信之星等系列活动，倡导诚信做人，创建诚信文化，让诚信成为一种优秀品质，成为孩子优秀做人的基础，为孩子一生发展打牢根基。 积极进取之人。你的个人“愿景”是指你想要达到什么样的成就，你想要过什么样的生活，你的“终极成功画面”是怎样的。当你有一个想要去实现的愿景，如果它的最终成功画面能够活生生的出现在你的脑海中，而这个成功画面是你一心想获得的生活、成就、价值、意义……这个逼真的成功画面，如果会让你大喊：“对！这就是我要的！”它就会带给你无比的激情动力，带领你全身都极度专注在“如何去达成”的行动上。如果目标是箭，那么欲望就是弓。有弓无箭，就是徒有蛮劲，不懂计划部署，无的放矢，一生多劳而少成；有箭无弓，就是徒具理想，没有摧枯拉朽的精神，做白日梦，一生多言而少成。只有有弓有箭，才会将最不可能的梦想实现，成功致富。破釜沉舟、背水一战的故事，给我们的启发是，只有强烈的取胜欲望才能引导成功。强烈的欲望能够激发你前所未有的力量。你的欲望越强烈也就越使你迸发出能力。 培育志趣爱好、激发理想追求、激活成长动力，努力把发动机安装到每一个孩子体内，自己控制、自我约束、自动发力、自觉成长。要积极创建梦文化，将自己的梦想融进伟大复兴的中国梦之中，畅谈理想、憧憬未来、不懈奋斗、挑战超越、走向成功。 自律自强之人。青春是美丽的，好比朝阳。她的美丽不仅仅是绚烂的外表，更美在恪尽职守，更美在严于律己。没有自律，青春是野草，漫无边际的草长，有了自律，青春是盛开的牡丹，娇艳芬芳。青春是美丽的花儿，自律是精心的呵护，自强是盛开的力量。要开出人生最美的花朵，就要自律，自尊，自强。 风可以穿越荆棘，靠的是藐视一切挫折的勇气，与顽强进取的毅力。青春就是要让火来烧。这把火就从自律烧起，把懒惰燃成灰烬，把虚伪烧成黑烟，让自律成就青春梦想。人生的最高境界就是自律，自律不是社会对你的强迫要求，是你的自我要求，自律是比法律、纪律更高的要求。有了高尚的个人品德才会有人格魅力，到最后才会成功。 今天的学校、今日之师，应该怎样科学地开展素质教育，怎样提供最好的教育，推动孩子更好地主动成长、自觉成长，从而使我们的教育得以改革、得以成功，这是值得每一位教育工作者深思的问题。加强自律、自强教育，通过主题教育周活动、系列主题班会、主题报告会等多种方式，在创新教育中养成自律自强的习惯，培育自律自强的品质，让优秀的品质成就优秀的人生。 创新创造之人。在现代社会中，没有创新智慧，就无法在竞争剧烈的现代社会中生存和发展。创新是时代强音，创新是进步源泉，也已成为提高竞争力的法宝，保障可持续发展的战略基点。创新智慧是智慧的一种类型，是对事物面临的问题能迅速、灵活、正确地理解和解决，从改进原有事物，或创造新的事物。创新的智慧从何而来？主要应在深入学习中增长智慧。创新的实践，需要创新的素质。知识是创新中最活跃的因素，也是最本质的东西。只有学识渊博，遇事才能“眼观六路、耳听八方”，才能在关键时刻产生灵感，迸发出独到的思维。 要创新，必须要认真学习科学理论，不断拓宽知识领域，优化知识结构。学习中须“思要义”，不仅知其然更知其所以然；要“思变化”，以生动的实践增强理论的说服力和认同感；要“思运用”，把学习过程变为解放思想、形成创新意识的过程。还要在实践中增长创新智慧。实践出真知，创新能力的培养和提高，需要在实践中锻炼。 教师的创新智慧才能衍生出学生的创新智慧来。课程改革的新形势，给学校教育带来了许多新课题。这种变化的广泛性、深刻性，决定了教师创新的紧迫性和艰巨性，所以我们更要注重在工作中边实践边总结，从而进一步增强创新智慧。学校的办学理念、德育活动、课程结构、课堂改革等，需要强化创新意识，注重创新思维，培育创新动力、激活创新思维，逐步形成创新习惯与创新能力，为新时代创新人才的培养奠好基。 新时代的教师应该是 胸怀理想、履行使命、充满激情和诗意的教师； 自信、自强，不断挑战自我、超越自我的教师； 理念先进、师德高尚、方法科学、效果优秀的教师； 善于合作、注重分享，具有人格魅力的教师； 特别充满爱心、关注个体，受学生尊重的教师； 追求卓越，富有创新精神的教师； 勤于学习，不断充实自我的教师； 具有反思与研究精神，不断发现教育规律的教师。 结语 康德有句名言：“有两样东西，我们越是持久和深沉地思考着，就越有新奇和强烈的赞叹与敬畏充溢我们的心灵：这就是我们头顶的星空和我们内心的道德律。”康德的哲学，实质上是一种批判哲学。一个明智的教师，会时刻反思当下教育实践的具体现象和问题，探寻这些现象与问题所产生的根源所在，进而思考解决这些实践和问题的路径与方法。教育无定法，但教育需要好方法；教育无捷径，但教育需要有定律。有好的教师，才有好的教育；有卓越的教师，才能提供卓越的教育。新时代的教师一定要修炼品德、提升内涵，扛起新时代的责任与使命，努力探索理想的教育，让每一个孩子享受公平而高质量的教育。 教育是培养人才的基石，实现强国梦，关键在人才，根基在教育。教育必须率先从”跟跑”到”并跑”甚至”领跑”，中国才能赢得未来!  （作者：曾军良） |
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