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今天应该是收获满满的一天了。来到仓小的第二天，上午听了一节3年级老师的课，主要讲了中国古代寓言故事、伊索寓言以及克雷洛夫寓言的区分，并且发了《南辕北辙》的文言文短故事，让三年级的学生初识文言文的魅力。 下午听了两节公开课，也听到了专家的点评，受益匪浅。 第一节课是《语文园地四》的内容： 1.出示图片认身体部位引出 2.齐读大屏幕上出示的生字词 3.局部认识生字词，眉（提问：怎么认识）：点出“目”眼睛的上面是眉毛—组词。 鼻：由最上方的“自”让学生指着鼻子说自己—组词。 嘴：让学生发挥想象来认识这个字—组词。 4.出示带“月”的偏旁的词语延伸，指出“月”与身体有关请学生举例：脸、脖、脚等。 5.从身体最上面的脖字开始解析（用图片以及古代文字的演变方式来认识）；再从身体部位脖子下引到手臂—解析臂；然后再往下到“肚”（出示图片，也随之联想到上学期学过的内容）；接着到“腿”（可以以1.加一加的方法认识“月”+“退”；2.从古时候的字演变过来）—自由组词，男生女生分开读腿的组词。最后到人身体的最底部位—脚，用“脚尖”造句组词。 6.学习生词后，开小火车的方式巩固生字—单独生字巩固—站起来读字加组词。用个小游戏老师指字，学生指出自己的身体部位。 7.出示第二块内容的词语，让学生找规律（1.名词；2.第二个字读轻声，请学生举例） 8.指导书写。 第二节课是《动物儿歌》：
（2）出示生字“蜘蛛“、”蜻蜓”、“蚂蚁” 寻找规律。（1.字形：虫字旁；2.读音：加了偏旁与原来读音相同——引出形声字（微课视频）——举例形声字巩固概念（伙伴、情等） 3.（1）自读课文。要求：借助拼音朗读，并用____画出文中动物。 （2）这篇课文中出现了哪些小动物（每位小朋友读一种小动物的相关句子，请其他小朋友进行点评） （3)由一个读错的字音“造”的平舌音纠正，引出“蚯蚓......" (4)由那么其他小动物在干什么引出”蚂蚁......食粮”，生字词“食粮”找规律发现里面都有一个“良”，蚂蚁找粮食干嘛，突出小蚂蚁勤劳。 4.从这篇课文中发现了什么规律（都是动物在干什么）总结：谁 哪里 干什么（除了这些动物以外还有哪些动物）指导学生巩固延伸。 在听完课以后，一位专家对两位老师的课堂进行了点评。在进行评课之前，首先她提出的是一二年级的学习常规建设，有以下几点： 1.批评学生的时候要一对一（抓最吵的学生进行点名批评），表扬的时候可以全面也可以点名表扬树立榜样。 2.当班里有两个及两个以上吵闹的学生时，可以夸其中的一个孩子，除了可以激发其他吵闹学生的羞耻感，还可以激发三类人（抓住了小学生：谁都不愿意做最后的心理） 3.奖励梦想星（外在刺激）小学低年级课堂要用好课堂的随即奖励措施，目的是为了对学生基本行为进行规范。（在以下几方面可以获得：1）姿势；2）听(重复别人的答案）——重复学生或老师的答案，有利于建立有效的听课规范3）说话的习惯） 4.在课前的两分钟，可以利用时间进行古诗的背诵，有利于学生集中精力。 评课（老师主控性，学生主动的时间不够多） 一、语文园地四 【识字加油站】改进方式： 1.认字（如何让学生集中）：可以采用加一加、减一减、象形字、与特定情境联系的方式进行教学）如何让学生记住这个字？这个问题可以在用上述特殊方法记这个字的时候可以问。识字的目的是为了准确的书写。本次课堂中嘴字的教学让学生来讲述怎么认识这个字很困难，仅可用出示图片的方式让学生来认识这个字。 2.词语可以和图片结合起来认读。然后学生可以用自己的小卡片进行学习。 3.课堂上，可以采用同住两两互做游戏的方式来帮助学生认识身体的部位，目的是集中学生的注意力。 4.学生提前准备卡片可以帮学生预习（家长和学生的互动学习，也可视作生活中的学习。 5.老师可以把学到的生字用到句子中，让学生去读（拓展目标）例如：眉毛 老师可以做动作，扬起眉毛，让学生回答。让学生合作一个学生做动作，另一个学生说，，目的是字—词—造句。 【字词句运用】 1.这些词都出自前面的课文中，所以可以将词回归到文中中去 2.什么时候“子”不读轻声，可以通过对比轻声进行教学比如”母子，女子“等。 总结：园地教学中需要阅读拓展意识，教具要用起来。 二、动物儿歌 1.读课文的要求最好只提出一点：一项一项的来。 2.八句话的教学方式雷同。可以带三句重要的句子，其他的小组合作的方式进行学习（培养小组意识）。 3.小组回答（激发学生的自学意识） 一位读——一位解释意思——一位讲述怎么记生字。 4.提高层次教学：重新组一组，例如：空中的蜻蜓快乐地飞舞。 拓展：谁 什么地方 在干什么 怎么样。 |
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